训练能“秀”教师的团队：教师教育新思路.docVIP

训练能“秀”教师的团队：教师教育新思路 　　随着新课程改革的深化，人们越来越意识到课程改革要反对“作秀”的教师，但需要能“秀”的教师，更需要能“秀”教师的群体。 　　一、教育发展呼唤能“秀”的教师 　　作秀，有三个义项：一是表演、演出；二是指为了销售、竞选等而进行展览、宣传等活动；三是弄虚作假，装样子骗人（《现代汉语词典》第五版）。近几年来人们普遍忽略了作秀的前面两个义项，重在使用贬义的第三个义项。为什么作秀一词出现的频率那么高？这与当今社会浮躁心态蔓延有关。从而也导致了一些该“秀”的行业，该“秀”的场面，该“秀”的时机不敢真正“秀”起来。相反为人低调、夹着尾巴做人成为一些行业的时尚，这是一种失策，一种误导。如，教师就应该能“秀”自己，需要经常在学生面前秀秀自己，这是一种很好的教育教学手段和智慧。再说，“秀”的原意是指“特别优异”，引申为在某方面有特别优异的表现。教师对学生成长起着非常重要的耳濡目染作用，只有教师能“秀”，学生才会“秀”得更好，促进学生个性特长的快速成长。 　　教师角色集导演、演员和示范于一体，能“秀”是教师角色的核心。 　　一是适应教育发展的需要。人文性、开放性、国际性是现代教育的根本特征，为适应现代教育发展的需要，需要有具备个性特长，具有开放思想和有国际视野的教师群体与之相匹配，否则教学改革就会落后于现代化教育发展的步伐。 　　二是学生对教师的期盼。学生最喜欢怎样的教师？怎样的好教师才会给学生留下终身印象？怎样的教师才会影响甚至决定学生未来的命运？自然是那些有思想、个性、特长，掌握一门或几门绝技的教师。这类教师是教师队伍中的佼佼者，会经常在学生面前“秀”自己。这类教师也是学生心中的偶像与崇拜者。教师能“秀”的外在表现，是有他们内在的个性、智慧在起作用。教师能“秀”的表现最易激活学生模仿教师的激情心理和创新思维。儿童是天生的“创造者”，争强好胜、创新创造、猎奇是他们的天性。教育教学的实质就是以教师的学识、个性、特长、技能、技巧带动学生学识、个性、特长、技能、技巧逐步走向成熟的过程。这也是培养学生个性，激发学生思维，开发学生潜能的必经之路。“有怎样的教师就能培养出怎样的学生”，个性教师是学生的期盼，也是新课程改革对教师素质提出的新挑战。事实上学生在学校或离开学校后，最乐意谈论和最留恋就是有个性特长的教师。 　　三是教师角色转变的需要。新课程、新理念、新教材要求教师自觉实现教师角色的有效转变。传统的教师形象强调谦逊、庄重、内敛，“敏于行，而讷于言”的内秀型的谦谦君子。这类教师充当传统的道德说教，适应应试教育需要是无可挑剔的。留给学生的是必须绝对服从“师道尊严”的形象。这种思想保守、行为拘谨、缺乏特长和技能的教师是不可能履行现代学校教育的义务，更不可能承担起以学生个性发展为核心的素质教育重任。教育大计教师为本，造就一支学识渊博，个性特长化、技能型的教师群体势在必行。 　　所谓大师，是学术之大，个性之大，特长之大，技能之大也。出现在我国近代的一批教育大家，如，胡适、鲁迅、蔡元培、弘一法师等都是个性鲜明、学术专攻、特长鲜明者。短期要想造就类似这样的教育大家是不可能的，但努力培养一批能“秀”，会“秀”的教师群体还是可能的。这是教学改革对教师素质的呼唤与期盼。 　　二、学校发展需要能“秀”的团队 　　教育教学的主体是学生，引领主体发展的关键在教师。教师是促进学校发展的中坚力量，起顶梁柱的作用。北大精神、清华校风、浙大曾有的辉煌等之所以流芳百世，关键是由这些学校的教师群体造就。“一个好校长就是一所好学校”是有前提条件的，其核心条件就是有一支拿得起的、颇具个性特长的教师队伍，或学术权威，或自由民主的思想，或严谨的科学态度，或爱国创新情怀等。否则，再好的校长也只能是“无米之炊”。能“秀”教师是中小学教师中的骨干分子，借助他们的力量组建具有战斗力的教师团队是明智的选择。 　　1.学校发展的强大动力。教学改革的最主要目的是为了促进学校发展，促进学生成长，促进教师发展，促进学校教育适应社会发展的需要。其中的关键力量在教师。 　　一是实现办学特色的需要。学校特色是学校的生命力，学校特色至少有两个层面。第一个层面是学校类型间的不同特色。如，幼儿园、小学、中学、特殊教育、职业中学等有着不同的办学目标以及不同的教学对象，应该各具特色，否则就不能生存。如，职高，若采用的是普高的办学模式，肯定很快就被淘汰。第二个层面是同类学校中的特色。同类学校所处地域环境不同、地方文化不同、教学条件不同等。如果采取大范围内一刀切的做法，显然是违背教学规律，也是行不通的。因此，因地制宜，因校制宜，从实际出发，在不违背教育方针的前提下，鼓励办学特色，是非常必要的。扬长补短、张扬个性，更有利于学生潜能的发挥，更有利于学生的健康成长。而办