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议小组合作学习在中职英语课堂中的应用 【摘 要】文章探讨了小组合作学习在中职英语课堂教学中的运用，通过教学实践和研究分析指出分组教学的优势所在，充分发挥学生的主体性，教师充当主导的作用。小组合作学习能提高学生学习英语的强烈兴趣和英语综合运用能力，特别是英语听说能力的明显提高。在中职英语教学中起着非常重要的作用。 【关键词】小组合作学习；英语课堂；作用 我国正在大力发展职业教育，中职教育也正处在蓬勃发展的良好势头，儿职业教育的改革对中职英语教学的要求也越来越高，这样才能更好地在中职教育中开展英语教学，成了每位英语教育者都在探索的问题。本文将从自身教学实际案例出发，对如何在中职英语教学中开展小组合作学习的教学方式以及教学效果提出一些认识和体会。 一、小组合作学习的特点 1.有利于培养学生的社会适应性 当今社会是一个竞争与合作并存的社会，学生所在的班集体就是一个小社会，儿合作学习为学生提供了相互认识、相互交流和了解的机会，在学习过程中能够培养学生听取别人不同意见的品质，使学生明白要想让自己有所收获，小组成员之间必须相互信任、相互帮助，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。 2.有利于培养学生的自主性和独立性 小组学习过程中，各小组成员能够在本组内部发表自己的意见，进行充分的语言、思维以及胆量的训练。通过交流，能够形成自己独到的见解，别且能主动与别人交流。 3.为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展 与传统教学发相比，小组合作学习更需要每一位小组成员参与到小组合作中来，为每位学生提供了更多的锻炼自身能力的机会，人人都有表现自己的机会和条件，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。 二、小组合作学习的实施 1.合理分组是关键 小组合作学习成功与否的关键在于小组成员的划分，小组的划分必须慎重考虑，因为小组的划分直接关系到学生今后的学习和生活，意义非凡。应该采取组间同质、组内异质的原则进行分组。各小组之间应保持平衡，每个小组都要包含学习成绩高、中、低的学生，保证每组学生的平均成绩保持基本一致，且小组成员间的兴趣、爱好、能力等方面要做到合理搭配。每个组设立组长一名，且不定期进行更换，尽量要要每个组员都有机会当上组长，提高各组成员参与小组活动的积极性。 2.教师的组织和指导不能少 英语教师是英语课堂教学的组织组和指导者，在开展活动时，教师要根据活动安排精心组织和指导，要让学生明白本节课的学习目标和任务，针对这些目标和任务，指导学生用何璐的方法来解决，顺利完成学习任务。 3.小组自学――让学生自己探索知识 学生通过教师的组织和指导明确了学习任务、了解活动规则和程序后，就会试着自己去发现问题、找到问题、探究问题。这一过程中，学生能够掌握一定的心知识，要求学生能够由已有的旧知识找到新知识点，或者能够收集对下一步学习有用的资料。例如在讲解英语语法知识点的时候，可以提供一些已学过的句型，让学生去总结归纳这些句子的共同点，学生通过自学后总结的知识会比教师单纯讲解知识的实际效果好。 4.小组成员讨论――组员相互提高的好机会 当学生对自学知识有一定认识后，教师应让小组成员把各自的感受和理解进行讨论。这是小组成员之间想和帮助、相互提高的一种非常好的方式。讨论交流能让问题更加明朗，并且针对讨论当中出现的意见不统一或者遇到困难时，组长可以记录下来，以便下一步在班上进行讨论和交流。 三、小组合作学习的作用 1.激发了学生主动学习英语的热情。由于英语课对多数学生来说都是老大难问题，初中英语基础不扎实，导致大部分学生不愿意学习，而中职基础英语课程更注重对学生日常交际口语方面的训练，这让更多的学生甚至放弃了学习英语的念头。小组合作学习的方式让学生积极参与到课堂中来，给学生创造了一个轻松、愉快、平等的学习氛围，使得原来不愿意开口说话的学生也主动跟着学习一些基本句型和用法，在逐渐掌握后变得更有兴趣，激发了学生学习的热情，使学生变得更加自信，为更好地学习打下了基础。 2.有效地提高了英语教学效率。中职基础英语的课时量少，加之学生平时用英语的时间几乎为零，所以在有限的课时内根本无法做到让每位学生都有机会说英语。而小组合作学习让其变成了现实。各小组成员根据老师安排的任务，必须要参与到小组讨论和练习中去，让每一位同学都有机会表达自己和展示自己的机会，也使得同学相互之间有所提高，让不同层次的学生都能有所收获。这就打破了常规教学模式的局限性，使得学生在有限的时间里有更大的收获，也就提高了教师的教学效率。 3.帮助学生养成合作竞争的良好品质。当今社会，团队精神和竞争精神是每一个人都必须具备的基本素质。在小组合作学习实施过程中，小组成员之间要相互合作、交流，最终找到解决问