试论统分并存命题背景下17份新课程高考语文卷卷型设计的创制与守旧.docVIP

试论统分并存命题背景下17份新课程高考语文卷卷型设计的创制与守旧 　　摘 要：新课程高中语文改革，是一项系统工程。大到改革思想、课程理念的确定，细到教学方法、评价手段的改变，林林总总，千头万绪。其“新”是题眼。三年课改成败与否，对广大师生而言，那张一考定终身的高考“新”卷毫无疑义成为一把标尺。试卷评价，角度多端。卷型不仅有关形式，而且决定内容。 　　关键词：新课程； 高考语文； 卷型设计； 创制与守旧 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-053-003 　　6月，高考作文题目一时俨然成为举国话题，其高下优劣似乎已经全民公决。时过境迁，议论的声浪早已渺不可闻。但是，对观察我国高考语文和高中语文教学而言，2013年倒是一个重要时段。到2013年，全国大规模启动高考自主命题已经整整十年。从2004年天津等9省市突然获准起，到今年川渝两地的登台，连上1985和2002年领跑在先的上海和北京，至今新课程语文高考试卷自主命题的阵营已经扩容至15省市。暮然回首，我们又发现：最新一轮的高中新课程改革也已整整十年。 　　新课程高中语文改革，是一项系统工程。大到改革思想、课程理念的确定，细到教学方法、评价手段的改变，林林总总，千头万绪。其“新”是题眼。三年课改成败与否，对广大师生而言，那张一考定终身的高考“新”卷毫无疑义成为一把标尺。试卷评价，角度多端。卷型不仅有关形式，而且决定内容。在此，笔者不揣浅陋，拟就17份新课程卷在卷型设计上的探索及其不足试作论述，兼以分析语文高考逐步恢复全国统一命题的合理性和可能性。 　　一、高考自主命题权的下放与新课程改革的区域推进 　　2004年，发生了对我国高中语文教学产生重要影响的两个事件。2月19日新华社发布消息：在总结上海、北京自行组织高考命题经验的基础上，教育部今年增加天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆9个省市单独组织本省市高考试题命制工作。消息一出，立即引来中学方面的疑惑和担忧。在距上海独立命题整整20年后，大范围命题权的下放、大批量命题者的增加将是高考命题改革中的重大变化。教育部考试中心命制的、代表最高水平和发展方向的全国语文卷高度成熟的经验能否得到充分尊重；教育部考试中心是否仍然是国家权威高考语文信息的发布单位，其业务权威是否得到充分尊重。而考试的公平性和公正性、试题的保密工作和权威信息传播渠道的畅通程度等问题一时也广受关注。第二件大事：当年秋季开始，最新一轮的课程改革也将带着疑惑和争论在广东、山东、宁夏和海南4省区率先启动。新课程改革面涉及各方。教材、课时，必修、选修，国家课程、地方课程，学业评价、综合素质评价等等，一切全是新的。当然毫无疑问，在我国目前的教育环境中，新一轮课程改革如果不能顺利、平稳地通过三年后的高考检验，那就意味着事实上的失败。 　　新的课程，新的高考。关键又在新的试卷。试卷命制特别是卷型设计必将成为新高考众多环节中的首要一环。卷型的设计，牵一发动全身。首先必须高度尊重新课程的核心理念；第二，必须从所在区域高中教学实际出发，设计要接地气。卷型设计一方面必须忠实接受新课程宏观改革思想的指挥；而这种设计又将指导着一个区域几万到几十万师生三年的语文教学和高考复习。新课程改革实行区域推进，每一区域必有自身特点；新课程的特质和灵魂就是课程的自主性与开放性。高考是新课程成败的试金石，从设计卷型开始的命题之功决非一朝一夕可以练就。另外有些省市在新课程与高考改革方面也会有包括争取独立命题在内的利益诉求。而2003年某省高考试卷失窃事件浮出的安全问题又在高考统一命题权上压上了最后一根稻草。因此，各省区课程改革与省市高考自主命题得以同步启动、同步推进之间存在着明显的逻辑关联。 　　二、4省区曾有可贵的“超量给题，限量选做”的卷型创意 　　毋庸讳言，高考是指挥棒。考什么，就教什么；怎样考，就怎样教。新课程语文教学理念的改变、教材编排的变化、大量选修教材的启用、评价手段的多元等，使得各方都必须经历一个适应过程。所以，海南、山东、广东等4省区在酝酿新高考卷结构的初始阶段的设想是：依照新课程标准，尽可能与中学语文教学实际紧密联系，选考部分与选修教材内容基本对接。 　　2006年2月，海南、山东等省先行推出了新课程语文高考“考试说明”的征求意见稿。海南卷的征求意见前后五稿，其初稿对高考试卷的结构作了如下设计：试卷设卷一、卷二两部分，卷一对应必修模块，卷二对应选修模块。总分为150分，卷一必修内容（含写作）分值为100分，卷二选修分值为50分。必修部分设三大板块：积累运用，阅读鉴赏，写作表达。各部分赋分比重为：15分、35分和50分。选修部分按系列超量设题，学生限量选答。每个系列具体设题数量为：“小说与戏剧”