2011-2012学年度第一学期小学低年级教研会.pptVIP

2011-2012学年度第一学期 梁园区教研室 王君 2011.09.16 分析教材 明确要点 拼音教学要求 一上：能拼读音节，掌握拼音识字的本领。 教学建议： 课堂教学尽可能教出趣味性，宜以活动和游戏为主。 将拼音教学与看图说话有机结合起来，发展儿童的观察能力和口语表达能力。 将拼音教学与识字结合起来，增强学生识字能力 二上：继续巩固学习汉语拼音。能正确规范地抄写音节；Y与i相拼的规则；当声母是l或n时，ü才写点；了解什么时候韵母是o，什么时候韵母是uo；un单独做音节的时候写成wen；ui单独做音节的时候写成wei；ui单独做音节的时候写成you； 学会自己拼写音节； 识字教学要求 一上：掌握“听读识字法”、“看图识字法”、 “看拼音识字法”三种识字方法。有主动识字的习惯，主动在生活中识字。认字表中334个字为下限要求会认；学习20个常见部首（认识，知道大概意思）。 二上：“部首识字”（速度）、“看上下文猜字”。 70个偏旁（知道名称，写法、大概意思、写出例字）。 写字教学要求 1、打好基本笔画和笔顺的基础，做到“严而不死”。 2、把初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯摆在首要位置。 3、写字贵在精，而不在多，重写对。 4、写字的评价要以表扬鼓励为主，促使写字质量的提高。 一上：书写要求正确、较整洁，笔画规范。 二上：养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。书写要求正确、端正、整洁、规范。 阅读教学要求 1、强调整体感知课文，了解大意。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 二 年级上期开始训练默读。 3、注意阅读习惯和阅读能力的培养，学习看课文插图，结合上下文和生活实际了解词句意思。 4、重点在于积累语言，丰富语言，发展学生的口语表达能力。 5、把阅读教学的过程看作是个性化学习的过程。 针对不同类型的课文采取不同的方法教学 故事性课文: 学生反复读课文，说课文. 古诗、儿歌: 教学重点放在朗读背诵上，想象画面，感悟意境。有的儿歌鼓励学生仿写。《咏鹅》《秋天到》《我有一盒彩笔》 说明文 : 让学生练习说话，积累语言 . 侧重学习语言的表达方式 。《我是什么》：有时候…有时候… 不管是什么类型的课文，训练语言这一主线都不能丢。 说话、写话教学要求 把口语交际渗透到教学之中，注意纠正病句 ，规范学生语言。 说话写话中鼓励学生应用学到的词句。 二上：会写留言条、日记。要求格式正确，把自己的意思表达清楚，能尝试使用基本标点符号“，。？！”不要求分段写。 对低年级课堂教学的补充建议 1、继续加强字词句基础知识的学习和积累。充分体现学生的主体地位，尽量让其在自主、合作、探究的前提下学会学习。学生能自己认识的字不教，能通过看课文插图，联系上下文和生活经验理解的语句不讲解。 2、促使学生养成良好的听说读写和勤于动脑的习惯。 3、低年级学生理解以形象思维为主，应避免以讲解描述为主要教学方式，尽量借用直观形象的图片、动画、实物等，把学生的思维与具体的事物联系起来，这样更有利于孩子理解把握课文。 对低年级课堂教学的补充建议 4、识字教学中切忌脱离语言环境的识字，这样即使学生记住了字音，对它也是一知半解，所以学生才会据音组词，乱点鸳鸯。建议多进行随文识字。 5、关于课文朗读，要引导学生走进文本，感悟语言，达到感同深受，让情感自然流露才好。不是按老师的意思让学生读出什么感情。 期中考试、期末考试时间 本学期实际教学周：14周半 期中考试时间： 11月1日—11月2日 考试范围：一年级1-7单元 二年级8单元 期末考试时间： 元月9日—元月10日 机会和成功往往是留给有心人的，凡是用心，勤于动脑、动手，就会有不同于一般的表现。 穷人缺什么？ 表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力。 一般教师缺少什么？ 表面缺能力，本质缺野心， 脑子缺观念，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力。 * *