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浅议一元二次方程的教法 【摘 要】一元二次方程是初中数学的一个十分重要的知识点，它上承一元一次方程与多项式分解，下启多元多次方程和函数，在数学学习过程中起到桥梁的作用。在一元二次方程解法的教学上，虽然有直接开方法、配方法、公式法和因式分解法等方法之分，但这些方法仍存在着简单的内在逻辑关系。本文通过对一元二次方程这部分内容的教学方法进行探讨，希望能够对广大师生起到积极的作用。 【关键词】教学；准备；过程 一元二次方程在数学中并不是一个孤零零的问题，而是与多项式、不等式、函数以及函数图像等诸多数学知识有着密切联系的数学概念。学习一元二次方程，可以培养学生的观察能力和数学思维能力，启发学生发现问题和提出问题的能力，培养学生独立思考和创造性的解决问题的能力。亦可以激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。 一、课前备课 认真备课是做好任何教学的前提，对于一元二次方程的教学也不例外。一元二次方程的知识是承接多项式而来的，也是一元一次方程的扩展。因此，在进行课前备课的时候，可以将这一点考虑进来。这样进行教学时，知识点的提出就不会显得突兀而让同学们难以接受。在进行课前备课时，要理清知识脉络，从大处着手，安排教学案例循序渐进，弄清楚知识点自身的内在逻辑，从简单的特殊的题目入手，逐渐扩展至复杂的一般性的问题。另外，要求学生进行自我预习也是至关重要的，认真做好课前预习，找到自己不明白的地方，带着问题听课，才能起到事半功倍的效果。 二、教学过程 首先是一元二次方程概念的引入，在对前面学习的一元一次方程和多项式以及因式分解等相关知识进行简单复习后，就可以引入一元二次方程的概念，即只有一个未知数并且未知数的最高次数为二的方程，符合一元二次方程的解称为一元二次方程的根。弄清楚这些对接下来的学习十分的重要。在这个过程中，可以给出一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c 0。 求解一元二次方程的根是学习一元二次方程的重中之重，其中求解根的过程有很多的方法，一般为直接开方法、配方法、因式分解法、公式法，图像法的引入也是一个好的教学手段。 在进行教学的过程中，应该先引入简单的问题，比如x2 16 （1） 这是一元二次方程中最简单的形式，也是最为特殊的一种。从这个方程入手，有助于同学们增强学习的信心。学生们可以轻易的运用以前学过的知识得出x1 4，x2 -4.这是可以强调一下一元二次方程根的概念，能够起到很好地效果。 第二个方程可以在第一个方程的基础上加以扩展，比如：（x2+2）2 16 （2） 方程（2）与方程（1）相比是一脉相承但有一定区别。在对根的求解过程中多了一个步骤，属于循序渐进的教学方法。 接下来可以提出第三个方程了x2+4x+4 16（3） 方程（3）与方程（2）究其本质来说是一个方程，但是表达形式的变化使得他们在形式上有很大的区别，这里就可以引入直接开方法的求解方法，并且多了一个步骤，多出的步骤正好是对之前二项式展开式的复习，这一点在今后的练习中还会被多次用到。 接下来可以引入一个一般表达式的方程了x2+4x-12 0（4） 方程（4）是一个简单的一般形式表达的方程，这个方程有两种求解方法。 方法1、 配方法 x2+4x-12 0；x2+4x+4 16 配方得到（x+2）2 16 这样就回归到了前面提出的方程（2），可以轻松得到答案。 方法2、直接运用多项式展开式的规则x2+4x-12 0 （x+2）（x-6） 0根据多项式任一项为0则总数为0的原则x+2 0或者x-6 0 所以x1 -2，x2 6求解上面方程后得出方程系数a、b、c与方程两个根x1、x2的关系。从而让学生一步步的接触到韦达定理，为其今后的数学学习起到一个铺垫的作用。 一元二次方程根的判定Δ也是一个十分重要的知识点，由于初中阶段尚未接触复数的概念，因此的判定方法就显得格外的重要。为了使知识的内在逻辑性显现出来，必须通过最基本的概念来导出这个结论。 由上面的知识可以得到，经过配方求解，一般形式下的一元二次方程ax2+bx+c 0的根为。 上面结论由配方法得出，可直接用来对一元二次方程求解，也就是所谓的公式求解法。之前的知识中讲到过平方根开方时根号下面不能为负数，因此如果将Δ定义为Δ b2-4ac 。如果Δ 0，则方程的根x将会失去意义。这样通过判断Δ的正负就可以快速简单的判断出方程是否有根，也就是说是否可解。那么关于Δ 0时的情况，方程到底有没有根呢？这个问题将涉及到以后的数学知识，可以在此对学生们提出这个问题，以便引起学生对于数学的兴趣，将起到铺垫的作用。 一元二次方程的图像求解是一个直观的方法，它涉及到一元二次多项式和一元二次函数的图像问题，可以说是这两种数学概念的一个特殊形式。学习一元二次方程的图像求解法可以