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浅谈小学语文阅读教学如何落到实处 　　[摘 要]：在教学中要确立阅读教学，培养语感、精讲多读，读出情感、阅读在教学中的作用等多种教学的理念。为了落实这些理念，全面提高阅读教学质量，我们必须重视培养学生全面、整体的把握能力和不同类型课文的教学模式，精讲多读，深入感悟的教学理念。将阅读教学质量提高到一个新的水平。 　　[关键词]：阅读教学 语感 　　新课标指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶，获得思想启迪。”让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。阅读教学要重视阅读和默读。在阅读中加以指导，培养语感。那么如何把阅读教学落到实处呢？下面谈谈我的几点浅见。 　　一、确立阅读教学，培养语感 　　引导学生多读书，指导学生读好书，教师必须明确读书的重要意义。多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。” 　　1、明确“读”的意义 　　重视培养学生全面、整体的把握能力，要引领学生从高角度、大视野“高瞻远瞩”去进行综合探究。实施整体性阅读教学、有效培养学生的整体感悟和把握能力。要结合具体的语言环境，表达丰富的句段，让学生反复诵读，并在诵读中仔细品味句子语调、节奏的变化，使学生入情入境，与作者产生感情共鸣，进而生发强烈的语感。 　　2、诱发孩子高涨的阅读热情 　　教学过程是一个认知的过程，而认知过程中必须有良好情感的参与。我们说：没有情境的教学如同一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的。因此，在阅读教学中，教师要创设情境如开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。 　　3、培养良好的阅读习惯 　　良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。要善于发现并及时纠正学生的一些不良的读书习惯，如唱读、语速过缓、平淡乏味等。培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画，以把握阅读内容的重点、要点和理解方面的疑难之处。让学生熟悉了解并学会运用速读、跳读、精读、略读、赏读等多种读法。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。 　　二、精讲多读，读出情感 　　在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，一般达不到预期效果。只要引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文则全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，再做适当点拨。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。 　　（一）钻研教材，重视范读 　　范读是阅读教学中任何指导方法都无法取代的。范读能唤起学生的注意，激发学生对阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性、主动性，提高学生的阅读和欣赏水平。好的范读，对学生来说无疑是一种美的熏陶。所以，教师在备课时，要特别注重备范读。要范读得好，教师首先要钻研教材，弄清课文的基本东西。 　　1、理解教材，把握情感 　　了解作者和时代背景。掌握当时当地作者的思想感情，掌握时代的脉搏，读起来就能把握感情的尺度。 　　2、激发兴趣，创造气氛 　　我们知道：“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”，由于学生个体的差异，在读时，学生可以互相帮助、互相启发，让每个孩子都能最大限度地发挥自已的潜能，快乐地学习。 　　二、阅读在教学中的重要作用 　　在阅读教学中，帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。注重尊重学生的个性，善于鼓励不同层次的学生对不同的文章说出自己不同的感悟和见解，就能最大限度地发掘学生的创造性思维、增强学生的独立阅读能力。 　　（一）多形式练，加深理解和体验 　　在阅读的教学中，要多为学生创造读的机会，读要贯穿于阅读教学的全过程，要从教学目的出发，运用多样的阅读方式。 　　1、小组自由读――学生互相提高 小组内自由读书，可以采用自己读的方式，因为自己读不受速度的限制。根据自己的水平可读得慢一点，也可以读的快一点；可以每人读一段，也可以每人读一句；还可以一人读，其他人听。读得好的学生，别人可以学习他们的优点。