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网络教研给教研组注入新的活力 　　网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新型方式。它以开放、互动、共享、共进的活力弥补了传统教研活动的不足，能够更有效地促进教师的自我反思、同伴互助和专业引领的实现。自从2007年，我校成为网络教研合作体学校后，确定了以“集体备课研究”为载体，以“教学行为反思”为核心的研培目标，分阶段、分层次、有重点、有质量地开展具有实效的网络教研活动。 　　几年来，网络教研伴着我们成长，是网络教研给我们的教学注入了新鲜的活力，是网络教研促进我们教师快速的成长。是网络教研让我们收获着知识，收获着经验，收获着快乐。 　　通过网络参与和学习，我掌握了很多新的教育理念，拓展了自己的知识面。在新的教育理念和丰富知识的支撑下，我不断反思自己的教学行为，同时不断提升反思、研究的水平。通过几年的刻苦钻研和勤奋学习，我逐渐从一名普通的一线教师成长为学校的教学骨干、学科教研组长。回想自己的成长历程，所有的功劳都应该归功于网络，是网络给予了我知识和经验，是网络促使我这样茁壮地成长。 　　一、搭建平台、充分研讨，积极参与网络教研活动 　　“网络教研”促进了我的专业化成长，我也把我的成长经验辐射到工作当中。作为学校数学教研组长，如何带领数学教师成长，一直是我思考的事情。黑龙江省教育学院的高枝国主任，他为所有黑龙江的小数人搭建了论坛、语聊室这样的学习研究平台。引领所有的黑龙江小数人走进了网络教研的世界。作为教研组长，不仅仅是自己学习成长，带领更多的老师一起成长才是更为重要的。 　　几年来我坚持把学校校本教研和网络教研结合起来，学校以“黑龙江小学教育论坛”为阵地，组建了学校的UC群、随笔专栏等，实现与专家、名师、同伴的对话，引领学校教师的专业成长取得了一定的成效！ 　　1.组织集体备课活动。 　　为了更好的提高课堂教学效率，让课堂充满生命的活力，我们抓实校本教研活动，挖掘集体智慧，采取“以问题为出发点，依托集体备课、议课、反思”的方式，让每一位教师都参与到活动中来。网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。我们将以主备课教师为主导，将其教学设想以及对设想的解读按时上传到备课室，组内其他教师围绕主备课教师的教学构想展开网上讨论，主备课教师随时吸纳和整合大家的意见，对原有的教学设计进行必要的调整，撰写课时教学设计。其他教师再根据自己的教学风格和班级学生实际做增删修改，成为自己的教学方案。完成教学之后，组内教师共享“教学反思”，利用网络平台交流教学得失。这样做，教师将会看到自己的成长历程，也为教师下一轮教学提供借鉴资料。久而久之，每一位教师都站在前人的高起点上，会不断创新学科备课。 　　这样的网络集体备课，拓展了大家研究的时间与空间，分享彼此的教学智慧及经验。近年来，我校教师在网上集体备课20次，发帖上千余篇，教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长真正融为了一体，教师的能力真正得到提高。 　　2.承办网络研讨活动。 　　几年来，我们围绕教育教学中的焦点问题和热点问题，利用网络开展了一系列的学习、研究活动。如在空间与图形领域里，教材每学期都有观察物体这一部分知识的教学，为了更好的了解这部分内容的知识体系，以及如何才能对这部分内容有效教学这一问题，我们确定了《观察物体的有效教学》这一研究主题进行深入的思考、讨论、交流。同时将此次活动作为代表总局承办了省小学数学UC教研活动。2009年5月，应绥芬河二小的盛情邀请，我校与绥芬河二小合作，组织承办了小学数学《元、角、分的认识》网上研讨活动。2011年12月，在新浪UC“小学教育在线”房间中，承办了《在课堂中，如何将教师的教转变为学生的学》网络教研活动。活动的开展引起了广泛的关注，获得了良好的研讨效果。 　　3、建立学校随笔专栏。 　　我们在小学数学教育论坛建立了“细雨倾心”随笔专栏，要求每位教师要坚持将自己的教学反思、教育故事教学案例等放到随笔中，与同行们共同切磋。经过彼此交流、学习，可收获学习研究的乐趣。这样，教师教学研究能力、教学理论水平和反思能力都有了很大程度上的提高。 　　通过网络教研，我校有多位教师，走上了省级的舞台。07年11月，柴凤娣代表三江首次参加了“黑龙江省小学数学网络说课大赛”并荣获一等奖。08年7月，魏正伟老师代表农垦总局在齐齐哈尔参加了“黑龙江省网络教研经验交流会说课活动”，荣获一等奖；09年10月，任晓玲、袁忠霞两位老师获得了全省首届小学数学网络教研合作体说课大赛二等奖，2010年5月，王建国老师参加了全省第二届小学数学网络教研合作体学校说课大赛，荣获一等奖。2011年7月，刘继婷老师参加省小学数学网络说课大赛荣获一等奖。2012年5月，何晓敏老师参加全省小学