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美国翻转教学及其对中国的启示 　　【摘 要】目前，我国教育一直在寻找培养创新型人才的方法，而美国近些年兴起的翻转教学颠覆了传统教学模式，为中国也展示了一条新的道路，本文将通过系统介绍其起源及发展，关注其理论和在现实中的实践，分析其优势及挑战，从而明确我国该如何来借鉴翻转教学。 　　【关键词】翻转教学 美国教育 创新人才培养 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0021-02 　　近来网络课程大为流行，可汗学院、网易公开课、各大高校的公开课以及网络上各种教育资源为人们在网上进行学习大开了方便之门，而美国最近盛行的翻转教学则充分利用这些资源，并为传统教学改革提供了新思路，也为中国对于“钱学森之问”的回答提供了又一种思路。对于翻转教学大多数人的研究是选取其某些方面来探讨或从某一角度来分析，故而本文将对其进行一个较系统的整体介绍，以便能更合理地将之用于中国教育。 　　一 翻转教学的定义及起源 　　翻转教学（Flip Teaching）亦可称为翻转课堂（Flipped Classroom），或颠倒教学等，名称不一，但其概念是相同的。是一种把技术用于课堂教学从而使教师有更多的时间来与学生进行交流的教学模式。通常是通过在课外时间观看教师制作的视频来进行的。传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经过老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。简单来说，就是把上课这一部分改为学生在课外观看在线视频等，而把“作业”这一部分移到课堂中来完成。翻转教学的兴起是以美国科罗拉多州伍德兰帕克高中的两位化学教师的翻转教学为起点。到2012年1月30日第一届世界翻转教学开放日二十个州的翻转教学课堂对教育者们开放观。而各个翻转教学研究的相关网（TechSmith）以及工具（ShowMe，Educreations等）也逐步建立起来。 　　二 翻转教学的理论与实践 　　1.理论基础 　　对于翻转教学的理论基础目前还没有人做过深入的研究，但大多数人都会提到自主探究学习。自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥学生的主观能动性，调动各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识。翻转教学注重课堂上的交流活动以及课后学生自主学习和思考，可以说符合自主探究学习的理念。另一个理论基础是最近发展区理论，教师进行翻转教学制作视频时必然要考虑到学生已有的知识水平，而视频所包含的信息必然要使之在教师所给予的引导任务下获得新的知识与技能。对于翻转教学的理论基础还需要更深一步的研究，才能使翻转教学自身也进行不断完善。 　　2.实际案例 　　第一，石桥小学的数学翻转课堂。2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。五六年级的学生可以按自己的学习进度在家里观看10～15分钟的讲课视频；之后会接受3～5个问题测验，看他们是否理解了教学内容，测验结果会即时反馈。教师则使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，锁定那些学习有困难的学生。 　　第二，柯林顿戴尔高中的全校翻转模式。美国柯林顿戴尔高中在用两个班经历了两年的翻转课堂试验后，校长格雷格?格林大胆地在全校实现翻转模式。学生在家观看教师录制的5～7分钟的讲解视频，做笔记并写下遇到的问题；在课堂上，教师会重点讲多数学生有疑惑的概念，对学生的作业给予及时反馈。学校还解决了部分学生在家上不了网这个问题，课前课后分别提供校园电脑一个小时的访问。在实施翻转课堂一年后，学生的学业成绩大幅度提高，165名新生中，只有19%的学生英语不及格，而原来这一比例一直在50% 　　任意地教，学生凭兴趣任意地学，文化教学处于相对混乱的纷杂局面。这势必会阻碍英语专业学生跨文化交际能力的提高，进而影响到英语专业人才培养的质量。因此，根据英语专业人才培养目标和专业特点，尽快制定文化教学实施策略已变得十分重要和有必要。 　　〔责任编辑：高照〕 　　以上。曾经，这所底特律的郊区学校是本区声誉最差的学校之一，现在这里正发生着巨大变化。 　　事实上随着翻转教学在美国越来越盛行，世界上很多学校都在进行翻转教学的实践。 　　三 翻转教学的优势及挑战 　　1.翻转教学的优势 　　以上文中的柯林顿戴尔高中为例，KNEWTON在线教育网为我们提供了一组数据： 　　翻转教学前 翻转教学后 　　一年级英语不及格率 50% 44% 　　一年级数学不及格率 19% 13% 　　违纪行为次数（一学