倾注真情，用“心”营造班风氛围.docVIP

倾注真情，用“心”营造班风氛围 　　教育工作是一门艺术，而班级管理更是一门心灵艺术。而要把这一门心灵艺术工作做好，班主任就要深入到学生中间去了解他们，根据不同的学生因材施教。只有这样，班级管理才能有的放矢，才能为学生创造一个温馨和谐、积极向上的学习环境。那么如何才能灵活运用因材施教策略，创建一个优秀班集体呢？教师只要用“心”施教，学生就会更加信任、热爱教师，并以积极主动的态度给老师反馈，而这一点自然会为班级营造一个健康发展的良好氛围，促进良好班风的形成。 　　一、坚持有“诚心” 　　作为班主任首先要具有良好的职业道德，忠诚党的教育事业，立志献身于教育事业，对工作产生一种强烈的责任感，做学生的知情人，知心人，贴心人。这就要求班主任对待学生要真心诚意，用真心换诚心，让学生敢于说真话，勇于说心里话。在管理学生的同时，注重对自己严格要求。长期来，我自己在早读、课间操、午读时，都坚持按时到位，从未有过迟到或不到位现象，学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，听从你的安排，遵守学校的有关规章制度。久而久之，班上同学除了生病或有事请假，从未有人旷操、旷课。这样我班的学生很快养成良好的行为习惯。 　　二、坚持有“爱心” 　　我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。因此教师的爱是滴滴甘露、融融春风。我爱学生，不仅尊重学生不同的性格、志趣，而且不对任何对象偏袒、歧视，用慈母般的爱去感化学生、激励学生，让学生能够从心灵深感受到教育他的人，是在爱护和帮助他，从而打动心灵实现教育之目的。因此我的真挚、纯洁、无私、高尚的爱对学生产生巨大的感召力、推动力，激励学生上进和自信，促进学生智力和个性的健康成长。真挚的爱心，高尚的品德，是一名教师最基本的要求。爱只有用爱去换取！一个没有爱心的老师又怎能教出有爱心的学生呢？教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐的师生关系存在的基础。我在长期的班主任工作中用爱心去对待每一个学生，用爱心理解他们，用爱心承认他们，用爱心鼓励他们，以此赢得学生对我的信任和尊重，使他们乐于接受我的教育，营造了一个健康向上的优良班风。学生需要爱，“活跃生”更需要老师多给一点“爱心”，寻找“活跃生”身上的闪光点，不失时地给予以肯定和赞扬，让他们体会到老师的爱心。我对学生的管理原则之一是“多表扬，少批评”对优生这样，差生也这样。谁都知道，再好的学生，也不可能十全十美；再差的学生，也不全一无是处。一个班级40多名学生，每个人的学习基础、性格、修养、家庭环境各不相同，学习水平参差不齐。只有树立“天生其材必有用”、“天生其人必有才”的学生观，才能发现并强化学生的闪光点，以此促进学生的全面发展，因此只要我们心存自觉，处处留意，那便从差生身上也会找到亮点。平日，哪怕是学生的一次文明用语，一种礼貌行为，就及时予以表扬，学生便会在老师的表扬声中体验到一种成功的欢乐和被看重的欣慰及老师的爱意，从而强化这种行为，争取更大的成功。 　　三、坚持有“公心” 　　要形成正气的班风，就需要班主任平等、公正地对待每一位学生。人人都渴望得到他人的理解，因此，班主任在处理学生问题上，要一视同仁，发扬民主，要放在公平位置上，开导他们，鼓励他们，这对于形成一个团结向上、公平公正的班风起关键作用。开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。在班上，我对所有同学都同等看待，鼓励成绩好的学生更加努力，争取成绩更进一步；对“活跃生”则维护他们的自尊，让他们发现自己的长处和优点，培养他们的自信，努力提高自己的文化成绩。一直以来，班上非常团结。如，有的同学上课偶然走神，那也不一定是他忽视课堂纪律；有的同学考试成绩始终提不上去，那不一定是因为他学习不努力；只有公正地对待学生，充分地理解学生，尊重学生的尊严和人格，客观公正地评价学生，学生才能心情舒畅，心悦诚服，与教师的良苦用心产生共鸣。 　　另外，在选举班委会、团支部，评选优秀学生时，我都让学生采取无记名方式进行，让他们选出自己心中理想的班委会、团支部成员，这些干部在管理班级事务时，班上同学都能积极配合。正是这样，班委会、团支部成员为我分担了不少工作，他们在我的鼓励下，大胆地、独立地主持班上的一些活动，如周一的班会、团队的义务劳动、出黑板报、组织文娱活动等，并且取得了很好的成绩。 　　四、坚持有“严心” 　　虽然说时代在变，教育也在变，但我觉得对学生的严格要求是不能变的。如果说“爱”是阳光，那么“严”则是雨露，风吹雨打才是学生健康成长的必要条件。要严格要求学生，使他们形成明辨是非、识别美丑的能力，对他们在学习、生活中的骄傲自满、弄虚作假等不