四上1《老师,您好》.docVIP

1老师，您好 一、教学目标 1. 学会本课“崇”、“浸”等10个生字，两条绿线内的“蕴”只识不写。理解崇高、浸透、辛劳等由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的情感。 二、教学重点 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解本课重点句子教学难点融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，每当我走过老师的窗前指导朗读长句。 （1）出示句子：古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 （2）教师范读－－学生再次跟着朗读。结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句学习第一小节，你感受到什么？“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着的辛劳!”①古今中外，哪个人的成长浸透着教师的心血地北天南，哪一项创造蕴含着的辛劳②古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着的辛劳!原文更能让我们感受到教师的事业是多么（崇高 伟大 神圣）。同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。连接了过去和未来同学们，我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会的内涵，接下来我们就用这种方法，学习第二小节默读第二小节，用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀① 指导理解“春晖”、“朝霞”分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)② 指导理解“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“新苗”分别指什么？（春蚕指老师，理想的丝线指教学成果，甘露指老师的心血，新苗指学生） 4. 指导朗读。 5. 师：教师的工作塑造了人才，美化了心灵， 5. 理解：“衷心”：发自内心。指导朗读第2小节《每当我走过老师的窗前》背诵全文。在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕跟亲爱的老师说说来自心底的话语。用优美的语言赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对教师的感激、热爱之情。融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，体会的内涵古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着的辛劳!会有许多话要说。于是，我创设了一个师生交流的平台，设计了小练笔《教师，我想对您说》，要求他们想说什么就说什么，并把它写下来。老师，我想对您说，您是字典，我是字典里的一个；在您怀抱里跳跃老师，我想对您说，您是，我是的一，在的