基于领导行为视角的“安全型学习型组织”建设探析.docVIP

基于领导行为视角的“安全型学习型组织”建设探析 文献标识码：A文章编号2013）0座机电话号码 国家自然科学基金（座机电话号码）。 作者简介：孙炜（1968-），男，鞍山钢铁集团矿业公司安全工程师，研究方向：生产安全；朱建军（1969-），男，镇江高等专科学校副教授，研究方向：生产安全管理；张同建（1968-），男，镇江高等专科学校副教授，研究方向：信息化管理。 一、“安全型学习型组织”的内涵和功能 随着我国国民经济的飞速发展，以及我国超过日本成为全球第二大经济体，在经济、社会、文化方面暴露出来的安全问题也日益严重起来，引起了政府、社会各界及普通民众的广泛关注。如果在生产过程中事故迭发，这样的社会永远不会走向成熟。不管表面的利润是多少，因为违背了人类社会的基本宗旨。 我国是一个生产事故多发型的国家，特别在煤炭、化工、医药等行业，不仅引发国内民众的不满，也引发了国际社会的指责。然而，在这些事故多发的行业中，我国企业的生产设施、技术、原料却并不明显低于国外的同类企业，但安全环境却差之千里，不能不引起安全管理界的深刻反思。 安全管理不是组织中哪一个人或哪一个层次的责任，而是整个组织的责任，需要充分发挥组织的能动性＼[1＼]。在西方国家，安全型学习型组织的构建为我国企业的安全管理工作提供了非常有价值的理论借鉴，为我国企业的安全管理工作的改进提供了方法指南。 对于我国大多数企业而言，学习型组织的概念并不陌生。1990年，彼得?圣吉在《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》中提出了“学习型组织”的概念之后，学习型组织建设很快在世界范围内掀起热潮，并于本世纪初期为我国各类企业所大力推崇＼[2＼]。 在彼得?圣吉看来，学习型组织是指进入了组织学习状态的组织。在这里，组织学习是基于这样的条件开展的：员工具有持续的自我超越的意识和动力；组织环境可以促进员工不断调整思考问题的模式；员工对组织发展具有高度一致的愿景；学习是在组织层面上展开的，不是分散的和孤立的；组织能够实现系统性的思考。其中系统思考是组织学习的最高境界，可以为僵化的组织赋予灵魂。彼得?圣吉认为，个人的智商可以达到100，而组织的智商往往最多只达到60，因此，建立学习型组织的目标就是提高组织的智商，加强组织对外界环境变化的反应能力，从而增强组织的运作效率＼[3＼]。 在彼得?圣吉之后，学习型组织的内涵又引起了热烈的探讨。Garvin认为：学习型组织是指那些善于获取、整合、创造、转化知识，并以新知识、新见解、新思想为指导，用于修正自身行为的一种组织＼[4＼]。Marquadt认为：学习型组织是能够在不同层面之间有效地进行集体学习，不断改善自身的收集、储存、过滤、运用新知识的能力，以获取组织成功的一种组织。Kim认为：学习型组织是指能够有意识地激励组织学习，使学习能力不断增强的组织。Pedler认为：学习型组织是促进公司中的每一个成员都努力地进行创新性学习，并不断改进自身性能的组织。 在学习型组织概念的基础上，结合于安全生产的内涵，安全型学习型组织应该是这样一种组织：（1）具有学习型组织的一切特征，对企业外部安全环境的变化可以迅速做出反应，在短时间内完成安全防护机制的转换。（2）组织学习的开展是以生产安全为目标，特别强调安全环境的重要性。（3）组织对生产事故隐患具有高度的灵敏性，能够在高危行业或企业发挥有效的安全预警的作用；（4）安全理念融合于传统学习型组织的所有要素之中。 安全型学习型组织的内涵和概念的探讨尽管尚未定论，但安全型学习型组织在西方高危行业或企业的安全工作中发挥了巨大的作用，有效地降低了这些企业的安全风险，提高了安全生产的效率，使安全设施最大程度地发挥了安全保障功能。 二、基于领导行为的“安全型学习型组织”建设的方法 孙炜，朱建军， 张同建：基于领导行为视角的“安全型学习型组织”建设探析十堰职业技术学院学报2013年第4期第26卷第4期安全型学习型组织的建设是整个组织的目标，需要组织成员的大力参与。企业的安全生产工作涉及所有的人员，包括操作层面、管理层面和领导层面的员工。不同层面的员工在安全控制和安全管理中的任务和作用是不同的。其中，领导行为在安全管理工作中发挥着关键性的作用，直接决定着企业对安全生产的重视程度和安全防护条件的落实，以及各安全层面人员的安全意识和责任心。可见，安全领导行为在安全型学习型组织建设中发挥着关键性的作用＼[5＼]。所谓安全领导，就是指实现领导基本目标的前提下，确保组织的运营过程是在安全的环境下实现的。也就是说，在安全生产的前提条件的约束下，领导人员通过自身影响力的发挥，使组织目标和组织任务顺利完成。 2007年10月，英国董事会协会和英国健康安全委员会（institution of directors health and saf