农村小学教职工队状况的调查研究.doc

农村小学教职工队伍状况的调查研究 赣榆县黑林小学 邵明亮 我镇位于江苏最西北三面与山东省交界，属于山区，经济较落后。全镇共有4所小学，教职工182名，在校学生3000多名。为改善农村教师队伍的整体结构，推动教育事业持续健康发展，从教师结构、教师思想状况两个方面开展了调查研究。 一、职工队伍现状——教师结构问题调查 一 年龄结构老化 由于教育人事制度的改革和学校地理环境的影响，近年来分配到我校的教师很少，而且由于受地域条件的限制，不少年轻教师分到学校不到两三年，便远走高飞，再加之调进调出的教师数额不平衡，加剧了学校队伍老年化趋势。据调查，我镇教师年龄偏大，特别是村小教师的年龄更大，全镇教师平均年龄已达50岁。以我镇小学教师年龄现状为例就足可以说明农村教师年龄老化的程度。我镇现有小学教师12人，其年龄状况分布如下表： 总数 30岁以下 百分比 31-39岁 百分比 40-49岁 百分比 50岁以上 百分比 50岁以上女教师百分比 182人 28人 15% 27人 14% 34人 18.6% 61人 33.5% 18人 9% 从以上年龄状况分布表中，我们不难看出： 1 5 0岁以上的女教师占了教师总数的9％，也就是说近五年内至少有9％的教师退休。 2 教师年龄结构严重老化——40岁以上的小学教师占了小学教师总数的7 0％，5 0岁以上小学教师占了小学教师总数的近33.5％。 3 再过1 0年，农村小学教师会出现大面积断层。 二 知识结构老化，思想相对落后 我镇农村教师来源于三个方面：一是来源于“文革”期间被推荐上大、中专师范学校的毕业生。这部分教师都是1 9 7 6年以前参加工作的，年龄都是50岁以上，自参加工作以来，很少参加过业务培训，因此，其知识现在已到贫乏的地步。二是来源于直转的民办教师。这部分教师都是“文革”期间的初、高中毕业生，知识本来就贫瘠，再加上几十年的消磨，那少得可怜的知识早已耗尽。三是来源于恢复招生考试后考上中等师范学校的毕业生。这部分教师虽然年轻、有知识，但究竟这批教师在整个农村教师队伍中是少数，仅占1 0％左右，不能撑起小学教育的一片蓝天。总体来看，我校的教职工由于受地域条件的限制，绝大数教师没有到外面去接受新思维、新观点、新教法，在教育教学上依旧采用陈旧的传统的教学观念。据我们调查，有个别老教师是这样评价新课程的：教了一辈子的书，要我现在转变观念，去适应学生，真是不适应，要是能早点退休多好呀！听听这样的语言，我们不难看出新课程对老教师特别是农村学校的老教师是一个多么大的挑战呀！由此可见，小学教师队伍知识结构既“穷’’又“老’’。 三 专业结构失衡 目前，农村学校的教师专业结构与教学实际需要严重失衡，特别是英语及艺体科教师偏少，农村现任教师的主体是转正民办教师，真正具有起点合格学历的教师是少数，而具有专业对口任教的合格学历的教师更是少数，甚至有些科目没有老师教，无法开课。现以我镇的师资情况为例说明之。 教师数 初中起点学历 中师起点学历 专科起点学历 182人 118人 64.8% 55人 30% 9人 4% 由上表可知： 1 教师的起点学历合格率低，中师、专科起点学历的教师占34％。 2 与教师所学专业对口任教的教师少。 四 区域差别突出 教育资源区域差别突出，在一个镇内，山村学校与镇中心学校差别大；在一个县内，农村学校与城区学校差别大。边远地区学校的办学条件差，教学设备差，教学环境差；边远地区学校的教师编制紧，教学经费紧，工作任务紧；边远地区学校的教师学历低，职称级别低，福利待遇低；边远地区学校的教师年龄老，知识老，教法老……相反，城区学校的教育资源占有绝对优势。不言而喻城乡教育资源极不均衡。 五 农村师资队伍不优产生的原因 1、农村学校的教学、工作、生活条件差，留不住优秀教师。 2、农村学校经费困难，不能安排经费培训教师。 3、农村教师学习意识谈薄，自学的自觉性低。 4、政府每年招录的教师人数不能满足各级各类学校教学实际需要的教师数。 5、私立学校和沿海地区学校高薪聘走了一批优秀教师。 六 优化农村教师队伍的建议 1、政府应加大农村教育投入，改善农村学校的教学条件，给广大农村教师创造一个良好的工作环境。 2、合理利用教师资源，组织城区教师下乡支教。 3、落实《教师法》，依法保障农村教师权益。 4、加大农村教师培训力度，更新农村教师知识，提高农村教师素质。 5、制订并实施农村教师优惠政策，鼓励农村教师安居乐业。 6、政府要适时吸纳新教师，以充实教师队伍，改善教师队伍结构。 二、职工队伍现状一一教师思想状况调查 基本情况 此次调查共向各校所有教师发放问卷1 8 O份，实际回收有效问卷1 4 0份，有效回收率为7 8％。调查问卷的对象是学校在编教师。本次问卷采用了教育工会问卷，结合我们调查的目标