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让爱时刻渗透在小学教育教学中 　　【摘 要】新课程指出：重建学校教学管理制度是这次课程改革的一项重要任务。小学教育是重要的基础性教育，管理好小学教育对发展教育事业尤为重要。素质教育是一项以提高全体学生的全面素质为宗旨的改革实践，其最为核心的价值目标也正是教育对人的创新精神的培植和创新潜能的挖掘。 　　【关键词】小学；教学；教育；素质教育；情感；爱 　　1 引言 　　在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。如今，在一些人的脑海里，“管理”一词既熟悉又神秘，虽然知其含义，却难抓住本质。有人说：管理是一门神奇的综合艺术，管理就是生产力，就是效益。管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。也有人说：管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制；管理就是沟通，就是激励，就是服务。推动小学教育教学工作的发展，以期对于现今的教育管理有一个更加明晰的认识，更好的应对教育和社会的发展和变革。 　　2 教师的情感唤起学生的情感 　　情感具有极大的感染性，在教学中我们可以以情育情。首先，教师要给学生亲切感、信任感。学生“亲其师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨老师，那么对其所教学科也自然没有学习的热情。教师要倾注全部爱心，关爱学生，尊重信任学生。教师要充分发扬教学民民主，让学生积极参与学习。时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生进行直接的感情交流，做学生的知己朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，产生一种满意、喜爱的情感。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因而，要突出学生的主体地位，多引导、多鼓励学生自我学习，自我发现。特别是讨论过程中学生出现障碍而中断或错误时，要多启发点拨，尽量让其自己完成，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐，增强学习的自信心，从而更加佩服教师，激发出更大的学习和参与热情。再者，教师要时刻保持乐观相识的精神，绝不把个人不健康的情绪带进课堂。由此看出，作为一名教师不仅要有广博的知识、高超的教学艺术、过硬的教学基本功，而且还要必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。 　　3 搞好教学全过程的质量管理 　　教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查（考试）的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前，在我国学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定，各科教师布置家庭作业缺乏协调，学生家庭作业负担沉重，一些学校的课外活动开展不起来，或流于形式。因此，我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制，协调各科家庭作业，帮助教师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实处。 　　4 健全评价机制，激励校内竞争 　　评价是教学管理的手段，对教学目标管理和教学常规管理过程中的质量形成性评价和终结性评价，达到科学性强、可信度高，就能起到导向和激励作用。根据教育部基教司的精神，我们要健全教案评价机制、课堂教学评价机制、单元形成性评价机制、质量分析评价机制以及对教研组、年级组的管理评价机制、学校管理工作自评机制等，在校内形成一种和谐竞争的局面。总之，评价工作是对教育教学总目标的验收，是检查职责是否尽到，操作是否合格，科学地运用评价，对提高教学质量起到了极大的推动作用，激励着全体师生进入全面竞争的氛围。我时刻把学生的冷暖放在心上，让他们在爱心的滋润下快乐成长、开心学习。因为我知道：爱学生是老师的天职，是教育教学成功的关键所在。 　　5 开展活动，使学生在活动中受到教育 　　根据班级学生情况，开展丰富多采的活动，使学生在活动中受到教育。在班级里开展了“手的进步”的活动。活动分三步开展： 　　第一步：了解“手”的作用。为使学生更深刻地认识到手的作用，我引导学生观察校园里的一切。比如：花坛里的花是高年级同学种的；教学楼及教室里的桌椅、黑板，是工人叔叔用双手创造的；老师每天用手在黑板上写字，教给学生知识……通过观察，使学生懂得了手给人们创造了幸福的生活。真正地了