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议电子化评价的文件框架设计 　　摘要：电子化评价方法在推广和使用时，它的灵活性给我们带来了不少的问题，我们对电子文件的建立应让学生通过对收集的材料进行自我反思，发现自己的优势与不足，把学习评价与学习过程内在地统一起来，让学生在评价过程中获得成长。该文在此基础上探讨了电子化评价的设计依据及其框架。 　　关键词：电子化；评价；框架；设计 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）17-4047-03 　　1 电子化评价框架设计的依据 　　1.1 教学系统设计 　　教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD）也称作教学设计（Instructional Design，简称ID）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 　　教学系统设计具有以下特征： 　　1）教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统。这一系统中包括了促进学生学习的内容、条件、资源、方法、活动等。创设教与学系统的根本目的是帮助学习者达到预期的目标。 　　2）教学系统设计的研究方法是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能。 　　3）教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论，系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。 　　1.2 已有电子评价工具 　　1.2.1 电子学档（ELP） 　　电子学档（E-Learning Portfolio），简称ELP，是指在信息技术环境下，学习者运用信息技术手段和方法表现和展示学习者在学习过程中有关学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步及关于学习过程和学习结果进行反思的一个集合体。电子学档是由学习者本人或教师、学伴、助学者等的协助下完成，档案的内容和标准的选择必须体现学习者的参与。电子学档也展示了学生自行选择的作品经验和范例、学业付出的努力，电子学档能够为学习者提供自己学习的记录，因此在设计时能自由地表现学习者的个性和创造力。 　　电子学档的特点有：①电子化的表达形式。②自主性创造活动。③创新性思维构思。④开放性传播。⑤自激励与他激励。⑥过程性评估。 　　1.2.2 电子绩效支持系统（EPSS） 　　电子绩效支持系统（Electronic Performance Support System），简称EPSS，是简瑞 （Gloria Gery）在1991年提出来的。他给EPSS下了这样的定义：“一个整合的电子环境，每个员工都可以利用、并很容易地访问，提供与工作相关的信息、软件、向导、建议、支持、数据、图像、工具以及评估和监督系统的即时、个性化的在线访问，允许员工在最少量的支持和他人干扰下获得工作绩效。”在此之后，EPSS受到很多领域包括人力资源和职业训练领域的高度重视，并且得到了迅速的发展。 　　电子绩效支持系统是一种集成化的信息系统。一个比较完善的电子绩效支持系统通常由信息库、专家系统、交互性训练系统、在线帮助系统、效能工具、应用软件、监测系统等部分构成，集成在一个统一的用户界面中。 　　电子绩效支持系统具有以下特点：①以学习者为中心。电子绩效支持系统提供给每个学员具体的信息，学习者可以自主学习、自主探索，走出了传统培训过程中学员所处的被动地位。②以绩效为中心。电子绩效支持系统的一切都是为了在最短的时间内以最少的人员介入达到高水平的工作绩效。③资源经验共享。电子绩效支持系统是一个开放式的系统，凡是与这个系统有关的人员都可以十分方便地获取信息资料以及别人的经验等等，也可以将自己的经验信息发送到系统，与别人共享。 　　2 电子化文件的框架设计 　　2.1 要素分析 　　在我们进行设计前，必须要进行要素分析，教学设计中我们认为教学的要素有学习者、目标、策略、评价四要素，在电子文件框架中除了以上四要素外，还包括教学过程中使用的教材、媒体、教学方法、教学过程、学习过程以及学习产品等等。在教学过程中，教师和学生同时在不断的表达自己也不断的维持着整个教学活动，这使得各个教学要素在相互作用之中产生了联系，因此，在实际设计工作中，要从教学系统的整体功能出发使各要素之间相辅相成，产生整体效应。 　　如在教师的数据里可以设置教案、教学进度、课件、教学活动设计、素材、拓展知识、教学日志、评价等数据子文件，在学生的数据文件里可以设置学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等数据子文件，在每一级子文件下我们还可根据需要设置下一级子文件。 　　2.2 框架结构 　　框架