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高等师范院校班级建设探索 　　摘 要 班级是高等师范院校人才培养的基本单位和载体，班级建设是高校建设中的重要组成部分。面对新时期的各类问题，考虑学生工作队伍的综合素质、班级建设所处时代环境、学生群体及“三困生”的心理倾向等诸多因素的影响，深入学习贯彻科学发展观，提高学生工作队伍的整体素质，创新班级建设手段和途径，以人为本，统筹兼顾各类型学生的成长，真正地把班级建设的工作做扎实。 　　关键词 班级建设 师范院校 管理 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　高等师范院校作为培养基础教育师资的主体力量发挥着不可替代的作用，而班集体是大学生在校期间接受教学管理和思想政治教育的基层组织和基本单位，担负着大学生成长成才的重要使命，因而加强高校师范院校班级建设， 是切实推进大学生素质教育的必由之路。班级建设是一项艰巨而复杂的系统工程，在建设过程中，除了有的放矢地完成班级建设的主要内容外，还要考虑学生工作队伍的综合素质、班级建设所处时代环境、学生群体及“三困生”的心理倾向等诸多因素的影响，深入学习贯彻科学发展观，才能真正把班级建设的工作做扎实。 　　1 高等师范院校班级建设的目的和意义 　　（1）班级建设促进优良学风建设。通过班级建设，形成班级特有的文化氛围和凝聚力，促使每个班级成员在良好的环境中成长，同时，每个班级成员反过来注重维护这种环境，使得这种好的班风和学风持续下去，从而形成良性循环，最终达到促进整个学校学风建设的目的。 　　（2）班级建设助力和谐校园文化构建。班级建设打造独特个性的班级文化，服务学生，构建和谐校园，充分体现了科学发展观所强调的人的协调、可持续发展。 　　（3）班级建设完善学生综合素质提升。一个具有较强凝聚力、思想健康向上的班集体，能够潜移默化地对班级成员的个性、人格、人生观、价值观、世界观产生巨大的正向牵引力。①和谐友爱的班级能促进学生积极进取，激发学生的集体主义精神和荣辱感，提升其综合素质。 　　2 当前高等师范院校班级建设的现实问题 　　2.1 班级建设目标和思路不明晰 　　自实施扩大招生以来，高等学校在校大学生人数迅速增加，而学校的教育教学资源却增加有限，辅导员负责学生人数倍增，精力有限而导致对班级的管理有限。此外，在中小学教育阶段经历了十多年教师严格督导的高校学生，他们非常熟悉具体化指导的学习模式和按部就班的学习节奏，而大学里丰富的学习资源和自我教育模式，对学生长期形成的班级意识与习惯提出了挑战。 　　2.2 传统的班级管理模式不能与时俱进 　　在传统的教育理念中，学生都是被动接受，其思想和言行都被纳入教育者事先圈定的范围内。而目前在校的大学生多为90后，思想更为开放，思维更为活跃，个性更加鲜明，同时性格更加叛逆，个人主义色彩更浓，这些特质都对传统的班级管理造成冲击。再加上新时期多样化人才培养机制的实施：本科实行辅修制度、双学位制度、弹性学分制度、跨专业选课制度、专业退选制度、大二确立专业制度等导致传统的班级管理模式已经不能满足不适应新形势下高等师范教育发展要求。②其次，多元化的校园社团和丰富的校内外活动，如老乡会、社团、各级学生组织等也对班级建设造成影响。 　　2.3 “三困生”现象日益增多 　　随着新时期高等学校改革，我国高等学校在校生数量有了大幅度的增加。但是在学生数量日益增多的同时，班级建设过程中遇到的各类“三困生”数量也日益增多。如家庭经济状况存在问题的学生、学习存在困难的学生、心理状况存在问题的学生等。仅以家庭经济情况困难的学生为例，近年来我国贫困大学生的人数和比例呈现迅速增长的趋势，据国家有关部门2008 年的调查统计，高校贫困生总数已达300 多万人，贫困生的平均比例高达 25%。 　　3 高等师范院校班级建设的基本思路 　　3.1 学生工作队伍建设助力班级建设 　　构成组织的三个基本要素：协作的意愿、共同的目标和信息沟通，三者缺一将影响组织的稳定性。③成功的班集体需要辅导员或班主任、学生干部、班级成员三者紧密配合，在辅导员或班主任明确的工作思路引领下，素质突出的学生干部具体实施，班级成员积极响应，在信息畅通的前提下，本着相互协作的精神，向着共同的班级目标努力，建设成健康向上积极进取的班集体。 　　（1） 辅导员和班主任的悉心指导。高校辅导员和班主任是班级建设的引路人，只有具备良好的政治素质、较高文化层次、过硬的专业知识、较强的管理能力和强烈的责任心和事业心，才能出色地完成这一职责。 　　（2） 学生干部的乐于奉献。学生干部是班级建设的生力军和核心力量，是联系老师和同学们的桥梁。任务重、责任大、事务繁杂的班级建设自然需要一支严格自律，德才兼备，战斗力强，凝聚力强，乐于奉献的干部队伍。在学生干部选拨和培养的过程中，辅导员和班主任要积极引导，