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浅析远程教育教学模式的创新 　　[摘 要]教学模式的改革是现代远程教育发展过程中的关键问题之一，传统的远程开放教育一般采用的是面授加远程的教学形式，主要还是以文字教材为主，配以多种媒体教学为辅。在当今这个信息获取途径多样化的时代，简单的面授加网络学习的学习方式已经远远不能满足学习者获取知识的愿望，本文提出探析远程教育教学模式，以此实现学习者的自主化、个别化、差异化学习。 　　[关键词]远程教育 教学模式 互联网 　　中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）15-0241-01 　　随着科学技术的发展，远程教育学生已经可以通过各种途径接收信息知识；同时伴随国家远程教育的发展进程，新的教学模式呼之欲出，在这种形势下，远程教育的教学模式改革需要我们冲破传统的教学模式，构建既符合时代特征又符合学生学习环境和学习心理的新的教学模式，并在教学实践中运用和丰富新的教学模式。 　　一、远程教育教学模式改革的缘由 　　1.当前远程教育的现状提出了改革的紧迫性 　　1）远程教育的开放性要求教学模式多样化 　　远程开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，它具有面向社会、面向人人的特点。参加开放教育学习的学生对课程选择有一定的自主权，在学习时间、学习地点、学习方式和学习进度等方面可由学生根据需要决定。开放教育的这种特性要求采用多种教学形式。 　　2）远程教育学生的生源需要采取多种教学模式 　　教育的教学对象是成人，学生来源一般可分为三类：部分过早进入社会的工作人员；部分是高考落榜的普通高中毕业生，这类学生具有一定的知识基础，但整体水平不高。另外是从中专、技校、职业高中进入高等学校的学生。这些学生参加远程教育的学习，动机各有不同。 　　3）学生学习动机决定需要采取各式各样的教学模式 　　总的来说，学生学习动机有以下三点：一是继续深造，为工作的需要而来“充电”。 二是为了获得晋职升级的文凭。三是为了找工作而备一块“敲门砖”。由于这些学生的来源不同，有些学生本身就是社会工作人员，因工作的原因不能保证完全按照学校的要求到校进行系统学习，因此教学模式要结合成人特点和需要进行，必须打破单一的课堂教学形式。 　　2.互联网发展给教育教学模式的改革带来了可行性 　　随着当今科学技术的发展，学生可以通过各种途径接收信息知识，2014年下半年中国互联网普及率呈上升趋势，据中国互联网络信息中心发布的资料显示，截至2014年12月，中国网民数量达到近8亿，互联网普及率已达到55%以上。移动网络建设和宽带普及等行动让人们对互联网的使用频率变得越来越高。网络作为现代传播速度最快的一种信息传递方式，以其形式多样化和功能全面化深受大家的喜爱。在这种形势下，我们可以冲破传统的教学模式，构建既符合时代特征又符合学生学习环境和学习心理的新的教学模式。 　　3.信息传播途径的多元性给予了远程教育教学模式改革的可行性 　　现在的人们尤其是年青一代更喜欢通过网络、手机等工具获取所需信息。随着网络、手机的普及，人们可以并且正在选择通过电子媒介的途径获取信息，这样，参加远程教育的在校学生可以不用到学校参加教师的面授辅导便可以了解相应的课程知识信息。 　　二、远程教育教学模式的基本内涵及原则 　　基于信息传播途径的多样化形势下，以网络条件为基点，发现新的教学信息传播方式以及教学信息的传授关系，主要研究在当今网络化、信息化环境下，开放教育的教育媒介、教学手段应该随之多样化的问题，远程教育教学模式构建应遵循的原则。 　　教学性原则是指该模式的设计要能达到完成教学任务的效果，教师通过该模式的使用能授予学生科学知识。 　　实用性原则指这种模式的构建使学生在学习的过程中能充分运用，一方面是教学工具的使用，学生能通过这些途径学习知识；另一方面是教学内容的设计，学生通过模式学习能学有所获。 　　可行性原则指教育教学模式的构建要从实际出发，模式构建过程中应遵循客观规律，要做到符合现代成人学生的学习习惯，能满足学生学习方式多样性需求。 　　三、远程教育教学模式的实施路径 　　1.通过观看高清视频进行学习 　　高清视频学习形式主要是通过电视的视频点播功能来进行学习。学校通过与广播电视台的联合合作将授课教师事先录制好的课程内容作为电视节目，学生通过视频点播参与学习。在一些暂时还没有接通网络的农村偏远地区，尤其是西部欠发达地区的学生，他们有学习的需求，但由于工作、交通、网络等原因不能参加面授、网络学习，对这类学生这是一种很好的学习方式。 　　2.通过互联网建立网络虚拟教室进行学习 　　全国电大开设的课程基本上都开设了网络虚拟教室，里面的内容包括教师介绍、课程说明、电子教案、教学大纲、作业与复习、教学辅导、实施方案、参考资料