[中学联盟]河北省抚宁县第六中学高中语文必修二《第4课 诗经两首之氓》学案.docVIP

《诗经——氓》导学案第一课时（教师版） 主备人：何延滨 一、巧设迁移 二、解读目标： 知识与技能[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1、了解《诗经》的相关常识 2、认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 3、研习文本，理解文言现象，培养学生独立阅读、独立思考的能。 过程与方法 1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2、鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 情感态度与价值观 培养学生坚强独立的人格 教学重点： 理解文言现象，诵读全文 教学难点： 诵读全文，准确书写 三、自主探究 （一） 课前预习 1、了解《诗经》： 《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。[来源:学科网ZXXK] ①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。 ②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。 ③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。 所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 2、了解“四书”“五经”： “四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易《春秋》 3、《氓》简析： 《氓》是卫国的民歌。卫的都城在河南朝歌（淇县）一带。这是我国文学史上最早的也是最好的一首弃妇诗。春秋时期，虽然封建生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识也没有形成完整的体系，但在婚姻中的两性不平等现象已经形成了。在男尊女卑的社会现实里，妇女的婚姻悲剧是不可避免的。《氓》就是通过一个妇女的哭诉，叙述了她从恋爱，结婚直到被遗弃的过程，表达了她的怨恨和反抗之情，反映了妇女在不平等社会制度下的悲惨遭遇。 （二）课前基础检测 给下列加线字注音 A．氓（ ）之蚩蚩（ ）　乘彼垝垣（ ）　匪我愆期（ ） 将子无怒（ ）　　B．尔卜尔筮（ ） 淇水汤汤（ ）　 靡有朝矣（ ）自我徂尔（ ） C．于嗟女兮（ ） 渐（ ）车帷裳（ ） 体无咎言（ ）隰（ ）则有泮 D．于嗟鸠兮（ ） 犹可说也（ ） 士也罔极（ ） 夙（ ）兴夜寐 （三）朗读全诗 读出诗歌节奏，注意停顿、重音、语气，体会《诗经》的韵律美。 （四）研读文本（1段）（合作探究，解决以下问题） 1、朗读，解词：氓： 男子 贸： 换 匪：“非”不是 即： 就 谋： 商量 子： 你 涉： 渡过 愆：拖延 将：请 以为：把…当做 2、知识拓展： ①匪来贸丝 匪夷所思 获益匪浅中的“匪”意思是：不是 ②古代经常在称呼中出现“子”,老子、孔子、苏子、杜子美等称呼中的“子”是（ 男子的尊称 ）。而本文中大量的“子”和“君以为如何”“足下意欲何为”“卿言甚合我意”等句中的君、足下、卿等词是（ 你 ）。 （五）研读文本（2段）（合作探究，解决以下问题） 1、朗读，理解词义： 乘： 登上 彼： 那 垝： 毁坏、倒塌 涕： 眼泪 卜： 占卜 贿：财物 2、知识拓展 “载笑载言”中“载”的意思（动词词头，无意 ） “载歌载舞”中“载”的意思（又…又）四、内化提升：1、学生练习背诵，当堂成诵 2、翻译（尽量保留原诗的韵味）： ①将子无怒，秋以为期。 ②匪我愆期，子无良媒 五、总结质疑 六、布置作业： 1 、背诵这两节诗 [来源:Z。xx。k.Com] 2、 预习新课 《诗经——氓》导学案第一课时（学生版） 主备人：何延滨 一、巧设迁移 二、解读目标： 知识与技能 1、了解《诗经》的相关常识 2、认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。 3、研习文本，理解文言现象，培养学生独立阅读、独立思考的能。 过程与方法 1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2、鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 情感态度与价值观 培养学生坚强独立的人格 教学重点： 理解文言现