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从“关联主义”视角看当代大学生学习力培养及提升途径 　　【摘 要】自从人类进入21世纪以来，知识的“半衰期”在不断的缩短，特别是随着数字化时代的到来，知识量不断增多，“终身性学习”取代“一次性学习”的趋势不断凸显，当代的大学生面临着不得不努力培养和提升自身学习力的社会环境，否则就可能产生与社会脱节的现象。于是本文本着时代对当代大学生学习力大力要求的背景下，从“与21世纪相适应的‘关联主义’学习理论”的视角出发，探讨和分析了当代大学生如何培养及提升自身学习力的途径。 　　【关键词】关联主义；学习力；培养；途径 　　从社会快速发展的角度来看，21世纪将是一个终身学习的社会，是否拥有良好的终身学习能力显得相当重要。于是当代的大学生面临这样的社会环境，只有努力培养和提升自身的学习力，才能在未来的社会中发挥出自身的优势，具有更强的社会竞争力。 　　1 21世纪：数字化时代、终身学习型社会的到来 　　人类进入21世纪以来，知识的增长呈指数的形式上升着。在很多领域里，知识生命的衡量单位也在发生着变化，冈萨雷兹将这种现象描述为：“一个最具说服力的因素是不断缩减的知识半衰期。所谓‘知识半衰期’指的是从知识的习得到知识的废弃所经历的时间段。今天我们所掌握的知识中有一半是我们十年前所不知的。根据美国培训与信息协会的统计，在近十年中全球知识量增长了一倍，并正在以每18个月翻一番的速度递增。”[1]于是随着知识的增多，终身学习取代一次性学习显然已经成为了当下学习环境发展的趋势。 　　联合国教科文组织曾经提出过一个这样的观点：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学习“作为结果，是由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化；作为过程，指个体获得这样变化的过程”。[2]1999年，国际21世纪教育委员会的一份题为《教育――财富蕴藏其中》的报告指出，终身学习可以从四个方面展开，分别是学会学习、学会做事、学会生活、学会做人，而学会做人是前三种学习成果的主要表现形式。[3] 　　在终身学习取代了一次性学习这样的大背景下，当代的大学生正处在这样的变革中。“学习”成为了我们生活的这个时代频频出现的词语。大学生从“天之骄子”到“不被宠爱”，不得不说是教育的大力发展所致。从重视学历到重视经验，再到重视能力，以及对“授之以鱼，不如授之以渔”的不断提倡，这些变化过程让学习力逐渐凸现出来。学习力成为了当今社会竞争的最本质的资本，也是构建学习型社会的根本所在。那何谓学习力？学习力是指学习者把知识资源转化为知识资本的能力，在学习者学习过程中，以传统的听、说、读、写等方式获取知识技能和资源的学习能力为基础，经过学习者反复的体验、实践、反思和总结，旨在学习者能获得新思维、新习惯、新行为等学习效果的动态系统。[4] 　　那么这样一种能力的培养和形成，就需要有一种新的理论来作为理论支持，来重新解释信息化、数字化时代的学习者所体现出来的学习特征，来指导学习者开展各种各样积极的学习活动，从而构建支持的学习环境，于是“关联主义”的学习理论呼之欲出。 　　2 “关联主义”应运而生：一种与21世纪相匹配的学习理论 　　“关联主义”是一种由一系列原理所组成的整体，包括混沌、网络、复杂性与自我组织等理论，它建立在知识基础的迅速改变必然导致决策的改变这样一个基础上。[1]所谓学习，就是形成网络，就是在相关节点间建立有效连接。[5]关联主义理论的原理及学习要求如下： 　　（1）学习是一种意义的活动，由学习者认知和情感相互融合，要充分考虑多个维度对学习的影响。 　　（2）培养整合各种连接的能力，可以促进学习。 　　（3）改善学习的效率，找到不同专业的节点和信息资源，与现有的网络相连接，促进学习。 　　（4）要学会运用所学到的知识，培养和增强做事情的能力，这个也是学习的终极目标。 　　（5）学会搜集信息、学会从何处搜集信息的能力更加重要。 　　（6）学习并不仅仅是对知识的汲取过程，而更重要的是致力于新知识的创造。 　　（7）学会选择，做出决策。当今的信息、数字时代，知识的半衰期越来越短，选择“学什么”，至关重要。 　　那么作为一种与21世纪相匹配的学习理论，当代大学生如何从“关联主义”的角度去提高自己的学习力呢？ 　　3 “关联主义”视角下，大学生学习力的培养及提升 　　当今时代的大学生不仅仅要成为拥有知识的人，也应该成为具有一定学习力的人。这样，才能在毕业之后仍旧可以跟上时代的脚步，走在时代的最前沿，保持自己本身所掌握知识的新鲜度，并涉足其他领域的知识，甚至有所造诣。当代大学生要想不断地提高自身的社会竞争力，最关键的就是要提高自身的学习力。那么如何提高自身的学习力呢？基于上面提到的“关联主义”理论，当代大学生提高自身学习力应该努力提升和控制