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你好，我好，大家好谈后进生转化策略与技巧 　　【摘 要】每个班在不同程度上都有后进生，这是一个客观事实，对于教育者而言，我们要做到不厌弃差生，根据后进生的特点和形成原因做好转化工作，实现真正意义上的全员教育，让班上的每一位同学都成为国家有用之才。 　　【关键词】后进生；教育；转化策略 　　前言 　　从事教育教学的工作者都知道，在每个教学班中都或多或少会出现学习成绩差、自觉性不够好的差生或双差生。他们的差“由己而发”，耽搁的不仅仅是他们的青春，影响的也不仅仅是老师的情绪，更遭破坏的是整个班集体。而差生的存在又是必然的，在教学生活中，我们众多的老师不得不接受这个现实。既然有差生危害班集体利益的事情，我们就要采取措施。最初，和大多数初涉班主任工作的老师一样，我采取了强硬的“围、追、堵、截”的方式，以班主任压倒一切“恶势力”的方式，希望在短时间内把“眼中钉”给拔掉，谈何容易？结果可想而知：效果不佳，矛盾加大。 　　在近二十年的由初中到高中、又由高中到初中的教育教学工作中，随着经验的积累和教育知识的增长，我有了自己独特而行之有效的方式和方法。 　　那我是怎么样看待和做好后进生工作的呢？ 　　如果把我们把所面对的“差生”视为教育中的“你”，把教师本人视为教育中“我”，整个班集体是教育的“大家”，那么我转化差生的目标就是：实现你好、我好、大家好。 　　后进生转化策略与技巧 　　学生是有灵性的人，其灵魂所需要的不是被塑造，而是被唤醒、激发和升华。为了实现以人为本、尊重差异、面向全体、全面育人的教育理念，实现“你好，我好，大家好”的目标，对于后进生，教育工作者们需要做到： 　　（一）帮助后进生进步，实现“你好” 　　1、严中有爱，对症下药解决困难，一视同仁共进步 　　对后进生的不良行为，我们不能掉以轻心，听之任之。教师需要有正确的教育观、人才观、价值观和理论修养，对学生要一视同仁，尊重体谅；少训斥，不挖苦、嘲讽、体罚后进生，让他们感受到应有的尊重，教师的严格教育中应该充满关爱，让学生感觉到你是真心为他们好。只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。同时，老师在教育学生的时候，就像医生治疗病人一样，首先要认真诊断，找出病因，然后才能对症下药。诊断就是研究，研究后进生的生理、心理特点，以及形成原因、类型、特征及其表现，充分了解后进生的思想状况、家庭情况、学习情况、生活和交友状况，摸清其底细，然后采取一定措施逐步清除阻碍其进步的心理障碍和不良行为。药下对了，心理困难解决了，同时他们也感受到了老师真诚的爱护与关心，他们会逐步改正错误和缺点的。 　　2、动之以情晓之以理，互动交流引导学生端正学习态度 　　由于后进同学深知自身的毛病多多，在校老师不爱，同学不睬；在家爸爸出手，妈妈出口，久而久之，产生了逆反心理，导致他们拒绝学校与教师的一切正确教育，甚或自暴自弃，甘居下游，大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，他们不愿主动与老师交流。其实后进生和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，行为目标难以达到家长、教师的期望和要求，遭受另眼看待。班主任需要放下架子主动参与学生谈话，低下脑子陪着学生谈心，拿把剪子理清学生心中的疙瘩。这不是一天两天的工作，这是一个长期的工作。老师千万不要只在学生犯了错之后才和他们谈话，应融入在平时的教学生活中。在师生关系融洽且知己知彼的情况下，对学生动之以情晓之以理的说服教育就显得更为自然，当老师指出他们的缺点并要求他们付诸行动改正的时候，他们就会很乐意接受，不是吗？！ 　　3、因势利导，看待问题一分为二，充分利用后进生的积极带动力作用 　　由前面对后进生成因的分析，我们知道，后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。 　　4、“刚柔”相济、“冷热”结合处理后进生的错误 　　由于客观原因导致了不同类型，不同层次，不同特征的后进生，因此教师在处理后进生的错误时必须因人、因时、因事而定。要善于运用“冷处理”与“热处理”的方式。“冷处理”就是教师对学生中发生的问题有时引而不发，视而不见，故意冷淡，稍后再处置。“热处理”就是对班级中发生某种事件或矛盾，要触机而发，及时补救。善于运用“冷处理”与“热处理”的方式就是要控制火候、把握分寸、择机而发，即要适度。 　　（二）正确对待差生，达到“我好” 　　后进生的客观存在以及他们诸多不尽人意