“三标融通，分模块递进”中职物流专业人才培养的实践研究.docVIP

“三标融通，分模块递进”中职物流专业人才培养的实践研究 　　【摘要】广州市番禺区职业技术学校物流专业依据技能型人才培养的规律，在学校“分类定制、校企融通”办学理念的指导下，提出了“三标融通，分模块递进”的工学结合人才培养模式。通过校企融通，推进专业认知与体验、岗位实训与技能考证、综合实训与顶岗实习人才培养；通过共建专业，改革教育教学；通过紧密合作，推进文化互融等，促进学生、学校、企业三方受益。 　　【关键词】校企合作，人才培养模式，双师结对，文化互融 　　校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是职业教育改革创新办学模式、培养模式、教学模式、评价模式的关键环节。 　　近年广州市番禺区职业技术学校（以下简称“番禺职校”）物流专业积极实施和推动校企合作，以创新人才培养为切入点，不断拓宽校企合作渠道，深化校企合作模式，推进校企文化融通，使学生就业质量、学校办学质量、企业用人质量等相互提升，相得益彰。 　　一、“三标融通，分模块递进”中职物流专业人才培养的典型个案。 　　1992年出生的朱景锐是广州市嘉诚国际物流有限公司的一名班组长，他所担任的叉车组组长责任重大，控制着每天货物进出仓的搬运装卸作业，影响着现场的作业进度。小锐最初是一名叉车司机，至今已在这个岗位上干了3年，对于这个勤勉的小伙子，主管梁任有这样深刻的印象：“踏实、好学、在仓内、在班组，都是绝对的骨干，班内有不少人成了他的徒弟，开叉车的水平比很多老师傅都稳当。” 　　对于领导的肯定，小锐深知，能够成功在企业立足，除了几年来坚持不懈的努力外，当初在学校时期，自己接受番禺职校校企深度融通的培养和教育，为今天的成熟打下了坚实的基础。 　　回首2008年9月，小锐来到了番禺职校开展为期三年的中专学习，他报读的是物流专业。 　　入学第二天，学校给同学们安排了一场别开生面的专业介绍，专业部长、任课老师、毕业的师兄师姐代表，还有一位穿着物流公司工服的主管逐一“登场亮相”，给同学们娓娓道来介绍物流发展的情况、人才需求状况、从事物流工作需具备的专业知识和技能、学校专业课程的安排、职业资格证的要求……，近一天的介绍让许多跟小锐一样对“物流”模糊不知的新生们一下豁然开朗，意兴盎然，大大坚定了学习物流的信心。 　　接下来在整个一年级的学习中，除了课程学习，小锐和同学们还一起参加了学校安排的《企业认知――沙盘模拟》实训、听取了企业优秀员工成长经历分享、到企业现场参观开展认知学习等等。 　　尽管还是低年级的同学，专业课程教学和实训内容并不多，但通过系列“专业认知与体验”活动，同学们能深刻感悟物流岗位工作、物流作业流程、物流企业文化内容，提升了对专业学习的兴趣，做好物流职业规划，为日后的专业学习奠定基础。 　　番禺职校物流专业依据技能型人才培养的规律，在学校“分类定制、校企融通”办学理念的指导下，提出了“三标融通，分模块递进”的工学结合人才培养模式。 　　如图1所示，在课程设置上专业突出“行业企业标准、职业资格证标准、课程标准”三标融通，培养过程按“专业认知与体验――岗位实训与技能考证――综合实训与顶岗实习”层层推进，构建了职业基础、职业技能、职业拓展、职业训导四大模块课程体系，以具有良好的物流职业道德，扎实的物流服务与管理专业及其他相关专业知识，了解现代物流的运作流程、掌握现代物流管理的基本理论和信息技术，具备一定职业生涯发展基础的中端高素质物流专业技能型人才。 　　二年级期间，朱景锐和同学们开始了更多的专业学习，如《仓储作业实务》、《物流客户服务》、《ERP供应链管理系统应用》等等，很多时候他们都被分成了若干个小组在教师的引导下分岗位来模拟完成物流业务。“今天各小组均接到了一家公司的送货通知，各位将分工来完成货物的验收入库工作，请大家仔细阅读老师下发的任务书，验收的工作流程该如何进行？该用什么方法来完成本次的验收工作呢？……”在实训的过程中，基于不同货物验收的标准、验收的方法、验收的要点均不相同，教师们给出了有真实的小批量多品种货物、有模拟的大批量少品种货物，各小组需根据不同的任务要求分别进行“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”，并需要随时应付教师设计的突发情况，如“某一组员突然身体不适”，“某一工具出现设备故障”等等。这一阶段，同学们完成了主干专业学习，同时还考取了物流员职业资格。 　　“专业课上培养的不仅仅是技能，还渗透了关键能力及职业道德的培养，这一教学转变与行业企业的深入指导是分不开的，调研中我们发现企业表示用人时非常看重职业道德的占了95%以上，这是我们改革的一大依据。”学校余久宏校长对物流专业近年与企业深度对接，促进教育教学改革表示了充分的认可。 　　三年级的课程，以综合实训与顶岗实习为主。学校课程安排了《模拟