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《细菌》教学设计方案 案例名称 《细菌》 科目 生物 教学对象 八年级 提供者 王颖 课时 1课时 一、教材内容分析 基础教育课程改革的重要目标之一就是教师教学方式和学生学习方式的改变，提倡探究性学习，重视各项能力的提高。即让学生在探究问题的活动中获取知识、初步学习科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。《细菌》这节课对于探究学习“交流表达”阶段和技能训练的分析能力、计算能力的提高都有所帮助。在教学过程中，教师不是主持人和旁观者，而要充分发挥引导者、合作者、促进者的作用，适时、适度地进行引导、点拨、评价，帮助学生达成预定的学习目标。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） （一）知识目标： 1、描述细菌的主要特征； 2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。 （二）能力目标： 1、通过对细菌的发现及巴斯德实验过程的描述，培养学生的表达交流能力； 2、通过细菌繁殖速度的技能训练，培养学生的分析能力和运算能力。 （三）情感态度和价值观 1、通过了解细菌的发现过程，认同科学发展与技术的进步密切相关。 2、通过了解巴斯德的实验，认同只有冲破狭隘思想、打破传统思维，才会有所发现，科学才会进步。 3、通过日军731细菌实验对学生进行爱国主义教育，强化振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 三、学习者特征分析 初二阶段的学生，已具有一定的分析能力和逻辑思维能力，因此在教学中更应体现学生的主体地位，让学生动手动脑，培养他们自主探索，勇于实践的能力，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，在知识的迁移中进行创造性学习，达到传授知识与培养学生能力融为一体。 四、教学策略选择与设计 教学方法：采用以学生为主体，教师为主导的互动式教学模式。 教学手段：利用多媒体辅助教学。 五、教学环境及资源准备 1.与本节内容相关的知识： （1）在学习细菌的结构时，可与已学过的动植物细胞的结构相对比； （2）回忆细胞的分裂的相关知识，从而了解细菌的繁殖。 （3）帮助学生对细菌的形态、结构、营养及生殖形成完整的印象，为以后的学习打下良好的基础。 2.powerpoint课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 观看日军进行细菌实验的图片 播放日军进行细菌实验的图片 观看日军进行细菌实验的图片 激发学生的爱国热情 细菌的发现 “细菌无处不在，可是17世纪以前人们却对它一无所知，这是为什么？”提出问题，激发学生的学习兴趣。 带着这样的问题，学生自学课文中有关细菌发现的内容。 认同科学发展与技术的进步密切相关。 巴斯德实验的过程 倾听学生叙述巴斯德实验的过程。 学生叙述巴斯德实验的过程。 培养学生的表达能力，和敢于质疑的勇气。 细菌大小 对于细菌大小的讲解，采用与生活中常见的物体相对比的方法，使其形象易懂。 对于细菌大小有了初步的认识 采用展示大量图片的方式，使学生直观地了解细菌的形态。 细菌的形态 大屏幕展示细菌与动植物细胞的异同点，帮助学生在“旧识”的基础上掌握“新知”。 根据大屏幕展示细菌与动植物细胞的异同点进行自学 。 在“旧识”的基础上掌握“新知”。 细菌的生殖方式——分裂 通过技能训练使学生理解细菌的繁殖速度是如此之快。 帮助学生理解芽孢是细菌的休眠方式而非繁殖方式，帮助学生突破知识学习中的难点。 进行技能训练理解细菌的繁殖速度是如此之快。 理解芽孢是细菌的休眠方式。 ①在板书设计时将休眠方式单独列出；②通过细菌的个数是否改变帮助学生加以理解。帮助学生突破知识学习中的难点。 反馈 通过具有针对性地练习，帮助学生巩固本节所学内容。 巩固本节所学内容。 巩固所学 教学流程图 七、教学评价设计 1．测试形式与工具：课堂提问、合作完成技能训练。 2．测试内容： 　1. 与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞中没有： D A细胞壁B细胞膜C细胞质 D成形的细胞核。 　2. 关于细菌营养方式的正确描述应该是： C A进行腐生生活的细菌，能够将无机物合成有机物； B根瘤菌能够利用阳光将无机物合成有机物； C进行寄生生活的细菌，只能靠吸收活的动植物体内或体表的有机物来生活； D细菌只能靠分解动植物的遗体来生活。　 　3. 芽孢的作用是 C A．繁殖后代　　　B．生殖方式 C．通过休眠度过恶劣环境　　D．贮藏养料 表格式教学设计模板 1