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高中数学如何提高教学有效性 　　【摘 要】在高中教学阶段，数学作为主要学科，数学教学质量不但关系到学生的高考成绩，同时也关系到学生数学能力的形成及提升。从这一角度出发，在高中教学中，应认真分析数学教学特点，并结合高中数学教学实际，分析高中数学教学存在的问题，制定具体的高中数学教学策略，满足高中数学教学需要，提高高中数学教学有效性，从根本上提高高中数学教学成绩。为此，我们应认真研究高中数学教学内容，把握高中数学教学原则，选择科学的教学模式和教学方法，促进高中数学教学发展，满足提高高中数学教学有效性的目的。 　　【关键词】高中；数学教学；提高；有效性 　　1 前言 　　数学作为高中阶段的主要学科，其教学质量关系到学生整体数学能力和形成及提高，以及学生高考的整体成绩。为此，我们应对高中数学的重要性引起足够的重视，将提高教学有效性作为高中数学教学的主要任务之一。基于这一考虑，在高中数学教育阶段，应通过创设情境、课堂提问和课堂练习等三个方面入手，切实提高高中课堂教学质量，满足高中数学教学要求，提高高中数学教学质量，达到促进高中数学教学的目的。因此，在高中数学教学中，应对提高教学质量有效性有正确认识，保证高中数学教学得到有效开展。 　　2 高中数学教学有效性的概念分析 　　在《数学课程标准》中，总体目标被细化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。在这个阐述中，体现出对数学知识的理解发生了变化：数学知识不仅包括客观性知识（又称显性知识、明确知识）--不会因时、因人、因地而发生变化。并通过学习可以习得的数学事实，而且还包括主观性知识 （又称隐性知识、默会知识）--只有通过培养与经历方能获取的带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验。对学生而言，这类主观性知识更为有用，对其客观性知识的习得具有指导作用，可以终身受用。 　　对于高中数学而言，教学有效性除了课程标准中规定的概念之外，还主要指高中数学的教学质量和教学效果。为此，我们应正确理解高中数学教学有效性的概念，做好高中数学教学工作。 　　3 高中数学应通过情境创设提高教学有效性 　　创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。 　　为了提高高中数学教学质量，应通过情境创设的方式提高教学有效性，具体应采取以下措施： 　　3.1创设情境应结合高中数学教学内容 　　为了保证创设情境的整体效果，应在创设情境的过程中，与高中数学教学内容紧密结合在一起，保证创设情境的整体效果。 　　3.2创设情境应考虑到高中数学教学实际 　　高中数学课堂创设情境的过程中，应考虑到高中数学教学实际，应保证创设情境符合教学实际的要求，达到提高教学质量的目的。 　　3.3创设情境应按照学生的兴趣爱好进行 　　在高中数学教学中创设情境，应尊重学生特点，按照学生的兴趣爱好进行，才能取得创设情境的最佳效果，满足高中数学教学需要。 　　4 高中数学应通过课堂提问提高教学有效性 　　课堂提问的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。 　　在高中数学教学过程中，课堂提问是重要的教学环节和教学手段，为此，我们应从课堂提问入手，提高教学有效性，应从以下几个方面开展工作： 　　4.1根据教学内容和课堂教学实际合理设置问题 　　在高中数学课堂中，要想保证课堂问题设置的合理性，应对教学内容和课堂教学特点进行全面了解，提高课堂问题的针对性。 　　4.2根据学生的实际水平，保证课堂问题的科学性 　　为了保证课堂问题能够取得积极效果，达到检验学生课堂学习效果的目的，应根据学生的实际水平制定课堂问题。 　　4.3认真分析课堂教学特点，选择课堂提问的时机 　　在高中数学课堂教学中，应分析课堂教学特点，选择适当时机进行提问，达到通过提问检验课堂教学效果的目的。 　　5 高中数学应通过课堂练习提高教学有效性 　　在高中数学教学中，要想提高教学有效性，除了要做好创设情境和课堂提问之外，还要在课堂练习上下功夫，重点应做好以下几方面工作： 　　5.1根据教学进度，合理设置课堂练习内容 　　在课堂练习的设置过程中，应根据实际教学进度的安排，在每一章节之后，设置相应的课堂练习，保证课堂练习能够取得积极效果，使课堂练习能够满足课堂教学需要，提高课堂教学有效性。 　　5.2根据学生的实际水平，设定课堂练习的难度 　　要想取得课堂练习的积极效果，就要根据学生的实际水平，合理设置课堂练习的难度，使课堂练习既能满足