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大学生马克思主义信仰培育转型理念与方式探讨 　　摘要： 　　大学生是祖国的未来，民族的希望，他们的信仰关乎到能不能担当起社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。当代大学生对马克思主义信仰的主流是健康向上的，但也遇到了信仰弱化乃至危机的难题，这给新的历史条件下培育大学生马克思主义信仰提出了新的课题。在大学生信仰培育中有不少好的经验，但也存在着课堂教学的知识与信息、大学生社会实践的形式与内容、信仰培育的主体与客体等接轨问题。要使大学生信仰培育取得有效成果，必须进行马克思主义信仰培育方式的转型。在转型过程中，要牢固树立马克思主义的世界观和方法论、坚信中国特色社会主义理论体系，胸怀共产主义的崇高理想。在培育的具体方式上，要积极构建希望培育、自信培育、能力培育、效用培育四大转型方式。 　　关键词： 　　大学生马克思主义信仰培育；转型；理念与方式 　　中图分类号： 　　G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　大学生是祖国的未来和民族的希望，他们的信仰状况关乎到国家、民族的前途和命运。当代大学生的主流信仰总体上是健康向上的，绝大多数大学生怀揣着马克思主义的信仰、社会主义的信念和对党的信任。但是，我们也不能不看到，少数大学生的主流信仰在淡化、退化甚或消失，出现了所谓的信仰危机。与此同时，一些非主流价值观乃至一些腐朽落后的价值观倒是很有市场，这些现象不得不引起我们的深层思考。改革开放取得的举世瞩目的成就与马克思主义的指导密切相关，这是不争的事实；在大学校园里，在高校课堂上，广大思想政治教育工作者包括思想政治理论课教师为人师表、辛勤授课，这也是不争的事实。那么，到底是什么原因引发了信仰滑坡？怎样化解？笔者认为，上述情况的出现有诸多主客观因素，学界已不乏妙笔分析，但要进一步求解答案，或许从大学生信仰培育转型的角度来探究是条可取之路。 　　1大学生马克思主义信仰培育必须转型 　　当前我国社会正处在重要转型期，任何社会活动都要遵循这一大规律。2010年召开的中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议集中讨论了“十二五”规划建议，此规划建议的一个核心词就是“转型”。这一时代方位的定位同时也给大学生的信仰培育问题提出了新的课题，这就是在全社会的急速转型中，大学生的马克思主义信仰培育如何跟上时代的节奏，取得新的成效。 　　当前我国高校对大学生的信仰培育主要有三个渠道，一是开设思想政治理论课，二是开展大学生社会实践，三是提升校园文化品位。其他的培育渠道也很丰富，如网络媒体、家长互动、主题教育等等，它们都起着一定的辅助作用。但从社会转型的角度看，问题远未得到解决。 　　1.1思想政治理论课课堂教学 　　思想政治理论课被公认为是对大学生进行思想政治教育的主渠道。教师通过课堂教学向大学生传授马克思主义的基本原理、重要观点，传授马克思主义中国化的历程、经验和最新成果，藉此培育大学生树立正确的世界观和方法论，培育大学生对马克思主义的信仰和对中国特色社会主义的信念。实践表明，课堂教学是大学生信仰培育必不可少的重要环节，取得的成效也是显著的。但从转型的角度看，目前的课程教学还存在一个大问题尚未解决，即知识与信息接轨的问题。 　　课程教学采取的方式主要是知识传授，这里有个知识递进的问题，而知识递进是以信息变量为前提的。就改革开放而言，与改革开放前的时代相比，改革开放是社会转型的重要枢纽，其带来的信息变量空前巨大。今天，我们处在了一个全面建成小康社会、实现中国梦的“新常态”时期，这意味着在中国特色社会主义道路上我国社会面临着又一次重大转型，可以预见，其必然会带来大幅度的信息增量。这一情况必然会给课堂教学带来新的问题或者也可叫难题。比如，教师自身的知识递进有没有跟上信息变量？教科书中的一些内容有没有根据时代的变化作相应调整？大学生获得的信息量会不会比教师还多甚至多得多？课堂上传授的知识有没有实际效用？这些问题事实上都是客观存在的，它们带给学生的既有理性的认同问题，也有情感的信服问题。就思想政治理论课的涵义而言，要培育大学生树立正确的人生观和价值观，或构建科学的马克思主义信仰观，其依据的公理必须是客观辩证的，必须是与时俱进的。但现在的一种现象是，“不少大学生对思想政治理论课的内涵广延不了解，仅仅认为是一门强制性的必修课，欠缺对其政治、理论和知识功能的深入思考。而一些学生囿于生活经验的缺乏和生活环境的限制，往往产生一些偏激的想法，认为该课是主流意识形态对学生的舆论宣传和思想灌输。”这说明思想政治理论课课堂教学仍有相当大的转型空间。 　　1.2社会实践中的马克思主义信仰培育 　　社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于帮助大学生陶冶情操，树立正确的人生观和价值观有着不可否认的作用。教育部高度重