教学语言艺术辩析.pptVIP

中学生物教学语言艺术的应用 目录 概念界定 教学语言艺术化的起源和研究现状 掌握课堂语言艺术的途径? 加强口头语言训练 讲课的语词艺术 词准意切，通俗易懂 亲切热情，文明礼貌 生动形象，诙谐幽默 教学语言艺术在生物教学中的应用 研究中出现的问题 参考文献 ①中国社会科学院语言研究所词典编辑室编现代汉语词典商务印书馆出版，1983，1371. ②姜永丰.高中生物学科教学中渗透语言艺术的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014. ④王凤霞.中学生物教学语言艺术的研究[D].济南：山东师范大学，2011. ③⑤⑥⑦⑧赵丽杰.生物教学中的语言艺术[D].大连：辽宁师范大学，2007. * 教学语言艺术化的起源和研究现状 掌握课堂语言艺术的途径 教学语言艺术化的起源和研究现状 概念界定 研究中出现的问题 参考文献 富有创造性的方式、方法? 教师在遵循教学规律和审美性原理的前提下，选择和使用那些富有教育价值和审美性的语言，创造出的用于教书育人、陶冶学生心灵的独特的语言表达方式和风格。? 教学语言 由语音语义通过词汇语法来构成的符号体系 对语言的运用，即言语 包括口头语言、书面语言和体态语言等 艺术 教学语言艺术 国外 17世纪 捷克大教育家 夸美纽斯 一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去。 苏联教育家 苏霍姆林斯基 假如