教育测验的常模及建立方法辩析.ppt

第四章 教育测验的常模及建立方法 第一节 百分等级常模 第二节 标准分数常模 第一节 百分等级常模 爸爸看到小丽的期末考试成绩单说，“上次你数学考了80，这次考了88分，有进步；语文才78分，比数学差多了，要努力啊，总分是多少，我看看……” 你认为小丽爸爸对小丽的成绩评价科学吗？ 原始分数的不足 原始分数——又称观测分数，是观测直接所得、未经任何加工的数据。 原始分数没有普遍意义，而且不等距。 原始分数的参照点不同 学生各次考试所得的成绩不具有可比性 不同学科的成绩不具有可比性 不同学科的成绩不具有可加性 对测验分数进行解释和评价是教育测量的一个重要组成部分，如何正确解释分数呢？ ——参照测验的常模资料 T 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 T 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1、什么是常模 常模——一个有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或者说，是一个与被试同类的团体在相同测验上的得