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优化幼儿教育教学中侧重点的分析以及实施的策略 【摘 要】幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。幼儿园是人的一生中接受教育的第一个阶段，它是为以后接受更高级教育打基础的重要阶段。作为幼儿教师是非常重要的，你是孩子的启蒙老师，不仅要有很强的教育教学能力，教导孩子们知识，还要有爱心和耐心，面对孩子的哭闹和无理要求，要热情开朗、活泼善良，要像个大孩子一样和孩子们在游戏中玩耍，也要温柔体贴像母亲一样照顾孩子饮食起居。随着素质教育的逐步推进，使得幼儿教育教学方法的改进势在必行。 【关键词】幼儿教育教学；心得 当前，幼儿教育成为了儿童教育的重点，怎样提高幼儿教学成为了幼儿教育者亟待解决的一个重要问题。丰富多彩的教学活动，是幼儿教育发展中所必须的。作为幼儿教育老师，在幼儿教育教学工作中深入研究幼儿的身心发展特点，开展针对性的改进与创新活动，提高幼儿教学效果也是当前教师对于幼儿教育的追求，促进了幼儿的全面发展。 1 导入语言设计的艺术——以兴趣引发为主 课堂教学离不开语言，语言是教师传授知识，传递信息的载体，是教师与学生交流思想感情的主要工具之一。课堂教学中，教师生动的表述，鞭辟入里的分析、恰到好处的点拨，简洁凝练的概括，能引导学生游览课堂的殿堂，从而促进他们心智的成长。 在设计导入语言时，教师应努力把兴趣引发、动机呼唤放在首位，重视激发幼儿参与学习的热情。 1.1 开门见山式导语的设计。主要指教师用简洁、明了的语言围绕活动主题进行导入。这种导入主题鲜明，思路清晰，能很快集中幼儿注意力。如大班社会《快乐的新年》中，教师这样导入：“新年是人们最向往的节日，在这样美好的节日里，人们的心情是怎样的？每个地方的人们都是用怎样的方式来庆祝节日的呢？让我们一起来看录像吧。”这种“开门见山”式的导入语言朴素、自然，更贴近幼儿生活，会让幼儿产生亲切感。 1.2 问题悬念式导语的设计。主要指教师根据活动内容设置悬念，通过问题引发幼儿学习兴趣。这种导入语言能让幼儿产生神秘感、好奇心。如大班科学《漩涡》中，教师这样导入：“这是一支神奇的笔，只要你把笔直直地站在水中不停搅拌，你将会有许多有趣、奇妙的发现”。这种具有悬念式的导语将问题直接抛给幼儿，可让幼儿顿时萌发好奇、探究的欲望并乐于进入学习情境之中。 1.3 情感渲染式导语的设计。主要指教师用饱含深情的语言导入，渲染活动氛围，引发幼儿情感共鸣。这种语言具有煽情作用，在情感上萌发幼儿学习愿望。如中班科学《美丽的雪花》中，教师通过让幼儿欣赏雪景方式导入：“雪花漫天飞舞，有的飘落在高山上，有的飘落在农田里，有的飘落在草地上，雪花都是什么样子的。让我们一起去看一看。”如此优美动情的导入语言怎能不激发幼儿迫切欣赏雪景的愿望呢。 2 言传身教是幼儿良好品德培养的重要方法，结合教育活动的特点对幼儿进行德育渗透 幼儿园每天的教学内容和组织的活动都是不同的，教师可以根据每天活动的特点，在教学中有的放矢的对孩子进行德育教育。在平常琐碎的日常生活中，潜移默化的德育教育对孩子良好习惯的养成和健全人格的培养具有深远的影响，因此，我们要充分利用教育内容和游戏中的德育因素。 比如：我们可以用老鹰捉小鸡的游戏或者童话故事教育孩子们团结友爱，同时我们还可以组织孩子们参加表演和集体节目培养孩子们的纪律意识和集体的荣辱感，在这些的活动，孩子们会学会在游戏规则下完成自己的任务，同时学会自主行事和帮助别人，懂得珍惜自己的劳动成果。通过这些学会正确的与人交往的方式，帮助孩子客服以我为中心的习惯，学会与同伴交流心得体会，从而与别人取得共鸣。在这些集体活动中，幼儿会学会相互谦让，互相帮助，会更好的协调自己与别人的关系。教师在集体活动要充分发挥好保护和引导的作用，对于孩子们出的问题要及时解决，时刻注重孩子的心理和情绪变化，帮助孩子巩固其良好的行为习惯。 3 概括式归纳 所谓“概括”，就是帮助幼儿把某些具有一些相同属性的事物特性进行提炼，使之形成一种更科学、完整的认识。大班散文诗《风在哪里》描述的是风吹过树梢、小花、小草和小朋友时的不同景象，教师这样归纳小结：风在哪里？风就在翩翩起舞的树梢上；风就在频频点头的小花上；风还在轻轻晃动的小草上；当我们放眼看去时，到处都能找到风的影子。原来，风就在我们的身边。”教师的概括语言像小诗一样优美，不仅让幼儿感受到了风的美，风的趣，也更激发了幼儿观察风、探索风的兴趣。 4 幼儿教育中注重基本日常生活能力和常识教育 随着我国经济的发展和计划生育的实施，人们的生活水平不断的提高，家里的只有一个孩子，家长对孩子几乎有有求必应，孩子的动手能力和生活上的自我管理能力很差，幼儿园是孩子的一个新天地，教师要帮助孩子培养其自理能力、独立交往能力、培养