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关于初中化学实验教学的探讨 摘要 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解化学概念，巩固化学知识，培养观察和实验的能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的态度和科学的学习方法。因此，加强化学试验教学是提高化学教学质量的重要环节。本文就初中化学试验教学的现状与问题出发，浅谈在初中化学试验教学中加强实验教学的建议与对策。 关键词 初中化学化学试验课堂教学 一、初中化学试验教学的概述 1、初中化学是化学学习的发蒙和基础阶段。提高初中化学讲授质量，不仅为学生在高一级府继续进修进一步学习奠基基础，同时，也为以后日常工作与生活提供了便利。 2、新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，加强了化学实验，把演示实验列入教学大纲的教学内容。并希望每个学生都能够有自己动手做实验的机会。 3、“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。学生对这一门课程有了兴趣，往往就能在轻松的课堂气氛中积极思考。而初中学生普遍好奇心强，化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，满足学生对于化学的好奇心。 二、初中化学试验教学的现状与问题 1、初中化学试验教学的现状 化学试验是课堂教学的一个重要部分，尤其是以实验为基础的学科，合理有效的试验教学能帮助学生理解和巩固化学知识，培养学生的动手能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。所以绝大部分的化学教师都采取了试验教学。 2、初中化学试验教学隐含的问题 首先，当前，许多化学教师在课堂试验教学仅仅流于形式，对于试验不够重视，比较强调和重视化学知识的传授，而且在化学实验教学中化学知识都是预知的，只需要强制性记忆。另外师生重视的是实验结果或结论，而对实验过程的探索不够重视，对于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，在实验教学中体现得较少。显然，这样的实验教学不能适应试验教学目标的实现。 其次，试验教研气氛不浓。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，然而对学生实验中出现的问题不能做出及时的纠正，对学生实验后的结果不重视，因而使得学生的实验探究能力相对薄弱。 此外，教师对学生的技能培训不够重视。由于赶课程进度，演示实验做得较多，而学生自己动手的试验较少，学生自己动手的技能得不到培训。 另外，不注重学生表达能力的培养。在平时的教学中，学生由于对实验目的、实验原理、实验程序及实验的内涵搞不清楚，从而导致对实验的过程、实验的现象、实验的结论的表达不够完整，而教师不注意及时纠正学生存在的问题，久而久之，学生的表达能力得不到提高。 三、提高初中化学试验教学的建议与对策 1、重视化学实验，扩大实验范围。作为化学教师，在教学中要与时俱进的改进现行的教学方法，让学生自主的学习，自主的实验，让每个学生都有锻炼的机会。 首先，教师要做好规定的演示实验，课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。这对学生的理解与记忆非常有利。 其次，尽量变演示实验为学生分组实验，变验证性实验为探索性实验。它们和演示实验不同，所以能使学生获得的知识更具体化，对化学现象的观察更明晰，理解的更清楚，记忆更牢固，同时也培养了学生的实验技能和操作技巧。边教边实验是在课堂内结合讲解新教材同时进行的，在讲解新教材时，有些实验比较简单，用演示实验方式不易使学生看清楚，在设备和安全条件许可时，可让学生用边学边实验的方式进行，它能和课堂教学紧密结合，充分发挥直观教学的最好效果。 此外，还可以在条件允许的情况下适当增加一些演示实验，适时布置一些学生家庭实验，鼓励学生对实验的创新热情。让学生在课上、课下、校内、校外都有练习和实践的机会，都能享受到实验成功的喜悦，而且还能培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、多开展趣味性的化学活动。增添学习化学的趣味性，激发学生学习的热情。可以组织化学兴趣小组开展课外活动，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在活动中学生可以发挥自己的特长，并且鼓励学生多动手、多动脑、多实验。 3、在做完实验后要让学生多总结。有些学生对实验目的、实验原理、实验程序及实验的内涵搞不清楚，从而导致对实验的过程、实验的现象、实验的结论的表达不够完整，这时，教师就需要多指点，多纠正，并让学生多做总结。达到提高学生的表达能力的目的。 四、结束语 提高初中