关于初中数学课堂互动的思考.docVIP

关于初中数学课堂互动的思考 　　【摘 要】在新课改进行的背景下，每个教师都应该作出积极的回应和思考。提出新思想、新观念，积极进行新的教学方式的实践，才能使教育事业不断蓬勃发展，才能使课堂充满活力，培养出优秀人才。课堂改革已经成为教师的共识，寻求各种方法，在初中数学课堂实现互动教学已经成为大多数数学教师的追求。 　　【关键词】初中数学；课堂改革；互动教学 　　初中数学是教育体系中一项基础又很重要的科目，主要培养学生的抽象逻辑、思维、转化、运算等能力。初中阶段在教育体系中处于关键的一环，此阶段学生的学习能力、适应能力、思维能力等正处于全面发展和有待提升的时期，因此，初中数学的教育成效如何，直接影响学生的身心发展，以及接受更高层次的教育。 　　许多学生觉得数学难学，对数学不感兴趣，数学成绩不理想，究其原因是多方面的。例如学习方法不对，对数学被动接受而不是主动学习，对基础知识不够重视等。除此之外，还有一个重要的原因就是，教师的教学方法不得当，教学方式不够灵活多样，课堂沉闷僵化，教师只是注重理论性传授，忽视了学生主体性作用的发挥。这样就造成学生不愿学。学得慢，教师教得费时费力，又不见成效。要改变这种状况，就要从革新课堂开始做起，把数学课堂变得生动、有活力，做到师与生互动、教与学互动。作为数学教师，要对此做出深深地思考，互动型的课堂要从以下几点进行着手。 　　1 教师角色的转变 　　课堂教学长期受传统教学模式主宰，教师也受传统教学观念和应试教育的束缚，认为教师的职责就是传道授业解惑，即单纯性知识传授，教师就应该把教材上的知识和自己所学，采取一种最直接的方式，毫无保留地传授给学生，否则就被认为是失职，结果就造成了“填鸭式”的教学方法。学生也受这种模式和观念影响，对教师由明显的依赖性，什么都等着教师讲解和解决，而没有主动学习的意识。 　　互动课堂要求教师改变教学观念，重新对自己的角色进行定位。教师不再是一节课的主讲者，而是学生学习的引导者。首先要创造平等的师生关系，这并不是说放弃尊重教师，而是把教师和学生放在相对平等的位置上，拉近学生与教师的距离。教师在学生心中不应该是高高在上的，否则会让学生对教师产生距离和陌生感。教师要平等民主地和每一个学生交流，在情感上和心理上就有了亲近感。人类是情感动物，学生对教师的印象和感情如何，会直接影响他们对数学课程的认知和接受能力。 　　其次，教师要做学生的领路人，不可包办一切。要引导学生做学习的主人，鼓励学生大胆质疑，积极主动地进行学习。教师的讲解点到为止，不要讲得过多，留出更多的时间让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。有些教师有这样的思想，觉得有时候学生自己思考太浪费时间，直接就公布答案，学生也大多喜欢和习惯了这样的方式。但是这种思想是不正确，实际上剥夺了学生的独立思考的权利和机会，久而久之，不利于学生学习能力和思维能力的发展，反而让他们陷入一种固定僵化的模式中去。因此，教师要培养学生的数学思想，用数学的眼光对待世界。课堂上让学生自己发现问题，根据反馈再进行适当针对性的讲解，在学生想知道而不能得出结果时，进行点拨。重点是启发学生的思维和创造力。 　　2 在教学过程中注意师生互动 　　课堂互动是高效的教学方式，是指教师有目的、有计划地组织教学，综合运用各种手段与学生充分探讨、交流的教学形式。这种教学方式最大的特点就是灵活性强，能够调动起学生的兴趣和热情，让学生积极参与到教学活动中来，使数学课堂有活力、有效率，让学生在轻松的氛围中学会知识。 　　首先要营造轻松愉快的课堂气氛。学生在沉闷的课堂里当然效果不佳，因此，教师要努力营造一个生动活泼的课堂。教师在课堂上的表现以及个人魅力对学生的情绪有很重要的影响，因此，教师要注意授课时精神饱满，情绪激昂，并以丰富的语言、身体态势等，带动整个班级形成积极向上的面貌。教师要平等对待每个学生，并做到温和亲切，宽容理解，拉近学生与教师之间、学生与数学之间的亲近感，让学生不再一面对数学就紧张，缺乏信心。时刻注意以幽默调动课堂气氛，让课堂活起来，让学生充满学好数学的热情和信心。 　　其次，要以提问题的方式实现课堂互动。互动教学重在强调一个“动”字，因此教师要注意与学生之间的交流。提问题是最好的方式，因为让学生解决数学问题也是预期的教学目标。教师可以通过多种方式在课堂的不同阶段对学生进行问题的提问，在讲授新课之前，可以向学生明确本节课的教学目标和教学任务，然后让学生先自己分析教材，解决问题、提出疑问。学生做好预习工作，学起来会更有目的性和针对性。然后教师与学生进行交流，了解他们的预习情况，从而可以找到学生的薄弱点以及重点难点，这样在精讲时更有针对性，学生有了期待和准备，理解起来也更容易。 　　除了预习阶段，教师在教学活动进行过程中也要时刻注意向学生