【南方新课堂】2016-2017学年高中数学 第1章 解三角形 1.1 正弦定理课件 苏教版必修5.pptVIP

当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 1.1　正弦定理 目标导航 预习引导 目标导航 预习引导 目标导航 预习引导 提示:∵C 90°,∴sin C 1, 目标导航 预习引导 2.正弦定理的应用 1 解斜三角形是指由六个元素 三条边和三个角 中的三个元素 至少有一个元素是边 ,求其余三个未知元素的过程. 2 用正弦定理可解决两类解斜三角形的问题:第一类是已知两角与任一边,求其他两边和一角;第二类是已知两边与其中一边的对角,求另一边的对角 从而求出其他的边和角 . 目标导航 预习引导 预习交流2 在三角形中,若A B C,则sin A sin B sin C吗?反之,是否能成立? 提示:∵三角形中大边对大角, ∴由A B C,得a b c. 又a 2Rsin A,b 2Rsin B,c 2Rsin C, ∴sin A sin B sin C. 反之亦成立. ∵sin A sin B sin C, ∴2Rsin A 2Rsin B 2Rsin C, 即a b c, ∴A B C. 目标导航 预习引导 2 已知在△ABC中,a c 2,A 30°,则边b .? 一 二 三 一、运用正弦定理解三角形 活动与探究 思路分析:在△ABC中,已知两边和其中一边的对角,可运用正弦定理求解,但要注意解的个数的判定. 一 二 三 一 二 三 一 二 三 名师点津 1.已知三角形的两个角求第三个角时注意三角形内角和定理的运用,求边时可用正弦定理的变形,把要求的边用已知条件表示出来再代入计算. 2.已知三角形两边和其中一边的对角解三角形时,首先用正弦定理求出另一边对角的正弦值,再利用三角形中大边对大角看能否判断所求的角是锐角,当已知的角为大边对的角时,则能判断另一边所对的角为锐角,当已知的角为小边对的角时,则不能判断. 一 二 三 二、利用正弦定理判断三角形的形状 活动与探究 例2在△ABC中,若sin A 2sin Bcos C,且sin2A sin2B+sin2C,试判断△ABC的形状. 思路分析:要判断三角形的形状,关键要明确三角形中边与边是否相等、角与角是否相等、有无直角钝角等,从而作出判断. 解:根据正弦定理及sin2A sin2B+sin2C,得a2 b2+c2, ∴由勾股定理的逆定理知,A为直角,B+C 90°. ∴2sin Bcos C 2sin Bcos 90°-B 2sin2B 1. ? ∵0° B 90°,∴B 45°. ∴△ABC是等腰直角三角形. 一 二 三 迁移与应用 1.已知△ABC的三边分别为a,b,c,且cos A∶cos B b∶a,则△ABC是　　　三角形.? 答案:等腰或直角 解析:由正弦定理, ? 即2sin Acos A 2sin Bcos B. ∴sin 2A sin 2B. ? 故△ABC是等腰或直角三角形. 一 二 三 2.在△ABC中,已知a2tan B b2tan A,试判断△ABC的形状. 一 二 三 名师点津 1 判断三角形的形状,可以从三边的关系入手,也可以从三个内角的关系入手,从条件出发,利用正弦定理进行代换、转化,呈现出边与边的关系或求出角与角的关系或大小,从而作出准确判断. 2 判断三角形的形状,主要看其是否是正三角形、等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形,要特别注意“等腰直角三角形”与“等腰三角形或直角三角形”的区别. 一 二 三 三、三角形面积公式的应用 活动与探究 思路分析:本题要证明的等式中,有边也有角,故可考虑用正弦定理,但在两个三角形中,应用有一定的困难,可借助于S△ABP S△APC+S△BPC去证明. 一 二 三 一 二 三 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习