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浅谈聋校语文教学与审美教育 　　【摘 要】语文在聋校课程设置中占时最多，同时也是美的内容最丰富的一门课程。从自然到社会，从生活到艺术，从古代到当代，从中国到外国，它展示了无比丰富的美的世界。由于聋哑学生存在听觉障碍，无法进行正常的语言交流，对美感的体验也较少，因此在聋校语文教学过程中加强审美教学，培养聋生的审美意识则显得尤为重要。本文从感知形象美、品味情感美两个方面论述，进行聋生美育教学的探讨。 　　【关键词】聋校；语文教学；审美教育 　　美育的意义在于培养人、美化人。语文教材是一个琳琅满目的美的世界，绝大多数作品无不与美有关，与人的美化有关，可以说，语文是人的精神家园，是人类审美的集中表现。这富有情感的学科是其他学科无法比拟的，素质教育培养全面发展的人的今天，美育与语文有质的统一性。因此，我们应高度重视语文教学中的审美素质教育，通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构。 　　聋校语文教学中要有效地实施美育，就必须扬长避短，充分发挥聋生视觉上的敏锐性，即善于用眼去欣赏、用心去感受的特点，让他们在美的熏陶中形成正确的审美观点，产生健康的审美情趣，培养初步的审美能力。聋校语文教学中实施美育，教师应从以下两个方面入手： 　　1 引导聋生感知形象美： 　　聋生存在听觉障碍，但其他感官往往特别灵敏。他们视觉感官良好，注意力容易集中，观察事物往往比较仔细。据心理学家