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新课程下教师专业发展的认识与思考（转载） 新课程改革的深入实施和不断推进，关键在教师。假如一名教师在专业发展上仍止步不前，而是“穿新鞋走老路”，就很难把新课程理念贯穿于课堂，因此在当前新课程改革的形势下，教师的专业发展已成为普遍关注的核心问题之一，如何把握教师专业发展方向和提高教师专业化水平？以下就是笔者对新课程下教师专业发展的认识与思考。 　　一、新课程对教师的挑战 　　课程改革，将对教育的发展乃至社会发展产生深远影响，所以只许成功，不允许失败。然而在新课程实施过程中，常会有“我感到知识不够用”，“我感到课时不够用”，“课堂学生的提问把我难住了”，“新教材给了我前所未有的平台”等切身感受的涌现，这也说明了新课程对教师提出了严重挑战：与传统课程相比，课程环境产生了根本性变化，现归纳如下： 表现方向，传统课程环境，新课程环境，师生地位，教师中心，学生中心，学习方式独 立合 作，学习状态，接 受探 究，学习内容，事实知识批判思考学习背景孤立的人工背景仿真的现实生活背景教学媒体单一媒体多媒体信息传递单 向多向交换 　　挑战的具体表现为：学生在教学过程中的中心地位挑战教师的绝对权威，内容的不确定性，挑战教师的行为方式，课程知识构成的变化全面挑战教师的知识储备，新课程的突出特点是：目标与结果不确定，对象与内容不确定，过程与方法不确定，评价不确定。传统课程知识仅由教材知识与教师