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对高中地理新课程教学设计的探索 　　摘 要：在课堂教学之前要进行充分周密的教学设计，要备教材、备教法，更重要的是要备学生，充分考虑学生的差异，体现以学生为本的教学思想。新课程标准对教学目标、教学方法等方面都进行了重新定位，因此在具体的教学实施过程中，教师要抓住教学规律，把握教育契机，采用多种方法，努力对教学活动各环节进行精心准备，让课堂教学的各重目标都得以落实。 　　关键词：新课程；地理教学设计；目标设计；内容设计；方式；评价 　　课堂教学是地理教学活动中的最重要，也是最基本的组织形式。地理课堂教学能否达到预期的目标和结果，关键取决于教师如何进行课堂教学设计。地理课堂教学设计是一个“系统工程”，因此要综合地、全面地考虑地理教学活动中的各个因素、各个条件，充分利用各种教学资源。 　　1 教学目标设计策略 　　地理教学目标是地理教学设计的指挥棒，它决定着地理教学设计的价值取向。拟定合理的地理教学目标是地理教学设计的关键，地理教学目标是地理课程标准的基本要求，一般比较概括。地理教学设计必须认真分析总的教学目标，找出为实现总的目标所需实现的子教学目标。 　　1.1 新课标对教学目标的概括主要包含三重目标 　　新一轮基础教育课程改革，对地理教学目标重新进行了规范，不仅体现了目标的“层次性”，即总目标、分目标、单元目标、课堂目标等，而且在《地理课程标准》中，将教学目标分为