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将“学困生”的转化工作进行到底 　　摘要：关心、转化学困生是全面提高教学质量、实施素质教育的需要。本文从学生心理、学习基础、学习策略、教师教学方法等方面分析了学困生形成的原因；提出了激发学习动机、培养学习兴趣、优化学习策略、改善师生关系等几大转困对策；简要阐述了转困过程中取得的成果。 　　关键词：学困生；成因；对策 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0128 　　英语学习困难生指的是智力属于正常范围，但在英语学习上有困难，难以达到《英语课程课标》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要特殊教育措施给予补偿。 　　一、学困生形成的原因 　　1. 心理原因 　　（1）心理逆反，意识薄弱。学困生逆反心理产生的原因大多是感到英语难学，英语单词、语法枯燥无味，或是对教师的教法不适应，对教师的批评不满等。正是由于逆反心理的存在，使得他们对教师及同学情感疏远、淡薄。课堂上对教师的提问不予理睬，不参与课堂教学活动，无故破坏课堂教学纪律。 　　（2）缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱。学困生对学习英语知识普遍缺乏兴趣、求知欲低、意志薄弱，特别对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生，一遇到较长阅读题目就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，