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语文教学中，媒体教学好处多 　　【摘 要】电教媒体在语文教学中更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。提高了课堂教学效率，从而实现了教学的优化。 　　【关键词】电教媒体；优化语文教学 　　苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。随着现代化科学技术的迅猛发展，新型电教媒体就像雨后春笋一样层出不穷，而合理和适时地运用传统的教学媒体，也是优化课堂教学结构。我认为在语文教学中恰当的运用电化教学手段辅助教学，可以优化课堂教学，对激发学生学习语文的兴趣，提高学生的参与度，培养学生独立自主的创作能力是有效的。多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。 　　1 营造良好的课堂氛围 　　小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《观潮》一课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中. 　　电脑教学是一门新兴学科，在很多大中城市，教师的教学已经走向了网络化，教案的撰写、教学反思、各项工作计划和总结都达到了无纸化办公，甚至一些特级教师的教学视频都可以轻松的传达给普通学生。不得不肯定电脑它必将成为主宰我们学习、生活的重要工具。而教学手段的陈旧会影响学生的学习兴趣，如果利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及他那灵活多变的使用方法，就可以激发学生的学习兴趣，从而使学生感到易学、爱学、乐学，把学习当作游戏，在玩中学、学中玩。在学生即将学习新知识的时候，教师要创设新奇的学习情境，使他们能够全神贯注，以积极的心态投入到学习中去，这样就会调动起学生对学习的主动性和创造性。 　　2 培养学生的审美能力 　　鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦于役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”在学生即将学习新知识的时候，创设新奇的学习情境，是他们能够全神贯注，与积极的状态投入到学习之中去，从而可以调动学生的主动性和创造性。电化教学既生动、形象、感染力又强。它能够引起学生对所学的内容的兴趣和注意力，为了使学生能够学好各门功课提供了有力的条件。在教学中，遵循审美的心理规律，从而更好的培养了学生对美的感悟，学生感知到了美，审美之情也就激越了，就能逐步体会到读书有味，读书有情，读书知到了美。还培养学生的感受和鉴赏祖国语言文字的美以及语言文字所表达的美，并学习与运用于语言文字来表现美和创造美的能力，电化教学不仅能够帮助学生掌握课文重点，突破知识难点，还有利于教师较好的完成教学任务，还能极大的调动学生学习语文的积极性，更好的满足学生的求知欲望。这样就可以使学生兴趣倍增，很快进入最佳的学习状态，这时就可与达到了想学、乐学、会学、好学的目的。赞可夫说过：应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海里，借此来丰富学生的生活、学习。教学多媒体运用艺术是根据语言教材的特点合理的、恰当的。它凭借模型、图片、幻灯、投影、录音、影视等视听辅助教学设备传播知识的现代通讯手段，运用电教媒体教学可以突破时空的限制，丰富学生的生活，开阔学生的视野，开拓学生的思路，正真的把培养学生观察、思维能力和培养学生丰富的生活情感等方面有机的联系起来。在语言教学的程序中引进电教媒体手段，不但有助于我们完成教学目标，还大大的减少了教学时间，极其重要的是它充分的发挥其教学的熏陶感染的教学效果，从而激发了学生的学习的兴趣，调动了学生的情感、丰富感知、引导想象，诱导思维，提高了审美意识。同时又