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进一步做好创业培训教育管理的分析 　　摘要：承载真实教育灵感，促进基层教师发展，着重反映教育教学工作者在改革过程中总结的新理论、新观点、新体会和新经验，探索现代教育与新课程改革中的新思路、新特点，同时为教育教学工作者提供“学习深造、学术交流、经验分享”的平台。 　　关键词：创业培训师资 能力 教育管理 　　创业培训是对具有创办小企业意向的人员和小企业经营管理者进行企业创办能力、市场经营素质等方面的培训，企业在开办、经营过程中给予一定的政策和指导，其目的是增强参与市场竞争和驾驭市场的应变能力，使小企业创办者能成功地创办企业，解决自身就业问题的同时，创造和增加社会就业岗位，帮助更多的人实现就业或再就业。 　　创业非常容易，但是守业难，做大做强更难。创业者需要综合的素质，不是说有没有培训、有没有钱、有没有项目。改革三十年来中国企业家的成长都没有经过培训，但是为了做得更好，需要学习创业知识及理念，这就是为什么我们现在有很多民营企业家企业做到一定程度的时候，要去MBA或者一些商务的培训项目，不仅是要把企业守住还要做得更好，因为现在的企业已经不完全是追求经济效益了，承载了更多的家族的利益、社会的利益、国家的利益。真正的创业就是注册一个公司，一辈子都是以这个为生。创业中资金非常重要，没有资金什么也干不成，那么资金重要还是能力重要？如果能力缺乏的话，就是巧妇难做有米之炊，可能把非常好的原料炒糊了。很多国内的教育、培训，这个案例那个案例、适合公民创业的教材、适合农民创业的教材，开发了那么多教材，最后核心能力在哪里？所以，一个好的培训项目，教材很重要，是老师培训的一个大纲，但是这个教材一定要有创业者的核心技能；再一个就是你培训的对象是谁，他是不是愿意来学这个；如果这两个都好，教师不好也讲不好，培训中把学生和教材串在一起的人是老师，所以师资力量的建设是重中之重的工作！ 　　一、创业培训师资队伍建设 　　1、创业培训师资队伍建设是培训体系的重要内容。教师的素质和行为是决定培训效果的关键因素，创业培训的特殊性决定了创业培训教师必须是一个团队，应该具有行业影响力。从社会期望、培训学员的反馈意见、培训目标与培训教师的角色定位，对创业培训教师素质、能力、知识结构等提出了建设性建议。 　　1.1、社会对培训教师的期望 　　创业培训教师大多缺乏创业经历和实践能力，只能从书本到书本，教学效果不够理想。创业教育模式也往往局限于知识的传授，没有完全给学员实践经营的指导。 　　1.2、创业培训目标 　　总体目标：是推动经济发展，并创造新的更好的就业机会；近期目标：提高地方培训机构能力，使他们能更高效的为潜在和现有小企业家开展培训及其他相关的活动；通过培养潜在的和现有小企业家，提高现有企业的存活能力和盈利能力，并在此过程中为其他人创造高质量的就业机会。 　　1.3、创业培训教师的定位 　　教师的行为必须为创业目标服务。鉴于创业培训的特殊性、复杂性，培训教师必须承担多种角色。在准确把握国家政策的基础上，在全社会广泛宣传创业培训，只有形成社会共识，才能激发创业者在创业中科学、理性的解决问题的想法。 　　1.4、受培训对象 　　由于创业者文化参差不齐，培训教师必须将专业的理念和知识转换成简练的形式，把最实用的管理技能、管理理念、管理能力传授给学员。 　　1.5、学员对项目发展的把握 　　由于学员对创业项目发展未来方向的不足，要求培训教师必须了解国家政策并进行各行业发展调查，才能指导好创业项目的选择。 　　2、就业局创业服务中心和培训机构高度重视培训教师队伍建设的重要性。教师是纽带，是桥梁，是创业者的重要依靠力量，也是树立创业培训品牌的基石。要培养专业骨干教师，补全她们经营知识和能力的不足，打造复合型教师队伍。 　　2.1、为培训教师创造提高各方面能力参加学习深造的机会，向国内外模范基地学习先进教学、经营理念；教师缺乏实践经历，多举办同企业家实践和学习的交流机会，针对教师各方面能力给予全方位提升。 　　3、树立团队意识。创业者面临的问题是多样化的、复杂的，教师个人的学识和能力是有限的。因此，需要建立一支教师团队。团队的重要因素是结构构成，成员应由经济管理类、法律类、财务类、市场营销等教师构成，应以经济管理的教师为主体，技术类教师为补充，最大的好处是有利于优势互补，综合解决创业者的各类问题。 　　4、重视培训教师德、能的建设。德的建设一定要和教师个人价值的实现相结合；能的建设要以咨询师为标准，动态不间断地进行。 　　二、创业培训教育管理的分析 　　1、 《教育法》规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 　　教育的基本点或基本目标是