《苏教版语文八年级上册》第10课 晏子使楚.pptVIP

部分来自《点拨》 5.“晏子避席对曰”，如何理解晏子的“避席”？ 【答案】“避席”这一动作，显示了晏子作为齐国使节的郑重庄严的态度，对楚王君臣以礼相待。体现了晏子作为一个出色的外交家的庄重冷静的态度。 6.晏子是如何反驳楚王的栽赃的？ 部分来自《点拨》 【答案】晏子在当时的情况下，无法澄清事实，只能退一步，假设以楚王的说法为事实，在此基础上，举出南橘北枳的事实，类比推理之后，点出楚地水土使原本“不盗”的齐民，成为楚地的盗民。这一类比推论，十分巧妙，片言只语之间，让楚王陷身自己的诡计中，无法反驳。 部分来自《点拨》 【答案】本题可运用分析人物形象法进行分析。 晏子：机智勇敢，聪明善于应变，懂得礼节，时刻维护国家利益和尊严，能屈能伸。 楚王：狭隘自大，目中无人，野蛮不知礼节，待人不友好，仗势欺人自作聪明。 1.【难点探究】试分析文中晏子和楚王的人物形象。 部分来自《点拨》 【答案】既维护了自己及国家的尊严，又没有影响两国的正常关系，且让不可一世的楚王自取其辱。 2.【难点探究】人们常说：“外交是没有硝烟的战 场。”在这场“斗争”中，晏子大获全胜，说说 他取得了哪些胜利。 晏子使楚 以“礼”相待——避席 以“理”相辩——橘和枳 以“利”相争——民生长于齐不盗 以“力”相去——入楚则盗 善辩之才 爱国情怀 这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和身为政治家、外交家的风度。讽刺了楚王的自作聪明，自讨没趣。 人物个性化的语言和高超的语言艺术。晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他 “避席”以对，显示其庄严的态度，在说话时，非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪而损害两国的关系。他以子之矛、攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。 周总理的机智 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?” 周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话 长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 一、楚王的初衷是针对晏子的。从“晏婴，齐之习辞 者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从 另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子， 也就是侮辱了齐国。 点拨：也可说是既针对晏子，也针对齐国。言之 有理即可。 二、略。点拨：此题意在培养学生的发散思维的能力、 复述能力和交往能力。 1.之：代词，指“晏子将使楚”这件事。 2.之：代词，指晏子。 3.之：代词，这样的事，指“橘生淮南……”。 4.之：结构助词，可译为“的”。 点拨：结合句意来解释。 三、 1.坐：犯罪。 2.诣：到(指到尊长那里去)。 3.其实：它们的果实。 4.病：辱。 第二问略。 四、 五、略。点拨：熟记故事情节，帮助背诵。 完成《典中点》上的习题 当年，一名美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？” 周总理机智地回答说：“因为我们走的是上坡路。”机智精妙的语言回答博得了众人的喝彩。今天这节课我们学习课文《晏子使楚》来感受机智善辩的语言的魅力。 文言文 晏子使楚 10 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 4. 相关资料 5. 检查预习 6. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 15. 教材习题讲解 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 7. 翻译课文 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 3.学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严 的精神。 1.读课文，积累文言词汇，疏通文意。 把握人物的形象和故事的情节。 （重点） （难点） 来自《点拨》 晏子（？－公元前500年），名婴，字平仲，春秋时期齐国夷维（山东高密）人。春秋后期著名的政治家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑。 来自《点拨》 本文选自《晏子春秋·杂下》。晏子何时使楚，史无具体记载。他历事齐灵公、庄公、景公三朝，其后为齐相，使楚当在早年。此时，齐桓公去世已