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高中语文课外阅读的思考与实践 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”但现实中，我们常听到领导在工作会议上一再叮嘱：夜自修如果发现看“闲书”的一定要没收，我们常听到家长向班主任抱怨：我家孩子整天就喜欢看“闲书”，既浪费时间又浪费精力，这可怎么办呢？基于此种状况下的阅读“成效”便是09年23分的现代文阅读省均分只有8.3分，问题主要表现为学生对文章的感悟能力有偏差、语言概括能力很差、组织语言的表述能力较差。本文欲就这一现状分析其成因并提出应对的策略。 　　一、“我”本无罪――阅读的意义 　　几乎每一个老师都知道，课外阅读能拓宽学生的知识面、陶冶学生的性情、发展学生的创新思维、提高学生的人文素养、培养其终身学习的习惯。在此，我想就社会、学校、家长、学生最关心的高考来谈谈阅读的“实用”意义。 　　1.课外阅读能训练思维、发展智力 　　智力是指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，主要包括观察力、注意力、记忆力、想象力及思维能力，其中思维能力处于核心地位。 　　苏霍姆林斯基曾揭示出课外阅读与增强记忆力之间成正比关系。因为通过课外阅读对课内的有关知识进行了延伸，为课堂学习奠定了一定的智力背景。这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析的过程，而不是死记硬背。而记忆力是智力的重要组成因素，是一