[中学联盟]甘肃省瓜州县第二中学北师大版九年级物理全册教案：10.3 比热容1.docVIP

课 题 比热容 学 习 目 标 1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2．尝试用比热容解释简单的自然现象。 3．通过探究，比较不同物质的吸热能力 4．利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。 重 点 难 点 重 点：比热容的概念 难 点：比热容的概念 热量的计算 教法 选择 讲授法 合作探究法 课型 新授课 课前准备 投影设备（视频、音频等）。 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 2课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 4 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、情境引入： 问题1．在烧水时，你发现水吸收的热量多少与什么有关系？学生讨论，教师总结得：水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有关 结论：同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。 问题2．不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？请同学们猜想并说明理由。 新授内容[来源:学,科,网Z,X,X,K] 1．探究实验：不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？（多媒体演示） （1）实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否也相等。 （2）实验步骤和观察内容：①观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。 ②点燃酒精灯，将灯的火焰对准两试管的中间位置，对试管中的水和食用油加热3、4分钟左右。③停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。 ④算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄氏度。 实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同——为了比较物质的这方面特性（容纳热的本领不相同）引入比热容。 2．比热容 （1）定义：单位质量的某种物质温度升高1摄氏度所吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。 类比密度单位引入比热容单位。 单位：J/ Kg.OC 观察比热容的表格，第132页，同学们有什么发现？重点强调比热容的物理意义。 3．阅读课本 气候与热污染 归纳主要内容。 解释问题 （1）为什么沿海地区昼夜温差小而沙漠地区昼夜温差大？ （2）为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜”的现象？ （3）探讨“热岛效应”和“ 温室效应”的成因以及有效的防治措施。（教师可以上网查询更多的相关内容） （4）、我国北方楼房中都装有“暖气”，用水作输送介质有什么好处？生活中各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？ 关于这方面的内容同学们还有什么感兴趣的问题 三、随堂练习（多媒体出示） 四、课堂小结 比热容的概念 水的比热容最大：4.2X103J/ Kg. OC 五、布置作业 教师综合学生们的说法归纳总结 [来源:Zxxk.Com] 培养学生设计实验的能力， 让学生先经过自己的独立思考，充分发挥自己的能力，然后经过同学间的交流评估，互助提高，最终找到最佳的实验方案。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 培养学生严谨的科学态度，良好的合 思考问题，在此基础上进行合理的猜想 [来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 学生归纳结论 学生思考问题，讨论，整理自己的猜想和理由学生们互相讨论，交流，运用控制变量法设计实验。 确定自己的实验方案，并说出不同的方案 让学生分析数据，归纳得出结论，培养学生的自主学习意识和分析归纳的能力。 培养学生从表格、图片、实物等方面获取有用信息，分析处理信息，得出结论的能力。 结合实验数据进行分析、推理和归纳 试着给出比热容的定义。 理解比热容的单位的物理意义 归纳比热容表中的物理规律 以铝块为例，根据比热容的物理意义推倒热量的计算公式 自己完成计算题，并归纳解题的注意事项 区分三个词的意义 学生解释问题，注意语言要准确到位。强调控制变量法。 作业设置 填完配套练习册的本节内容 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）： 主备人： 张丽娟 备课组长签字： 学科组长签字：