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依托经典文本 培养探究精神 　　摘要：基础教育课程改革对于探究精神的培养提出了显著的要求。对于中学语文教学来说，探究精神的培养同样具有重要意义。在语文教学过程中，教材中的经典文本可以作为探究精神培养的土壤和武库。本文笔者以《荷塘月色》为例，说明经典文本是突破传统语文教学僵化的文本解读，培养探究精神可充分利用的资源。 　　关键词：经典文本 探究精神 开放性 多元化 　　创新能力是一个国家和民族保持长久的生命力，在国际竞争中保持核心竞争力的重要基础。因此，对于基础教育来说，培养和锻炼学生的创新和探究精神，是新形势下国家发展的客观要求。 　　具体到语文课程来说，语文教师对于学生探究精神的培养，最重要的途径还在于学生对于文本的解读。一个学生是否有探究精神，很显著的一个标志，就是在面对一个文本的时候，是以僵化、单一的思维还是以灵活、开放的精神来解读。下面，笔者以江苏省高中语文教材第一册中的选文《荷塘月色》为例进行说明。 　　对于《荷塘月色》的主题，最早的是郁达夫的评价：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。就是最纯粹的诗人的抒情散文里，写到了风花雪月，也总要点出人与人的关系，人与社会的关系，以抒怀抱。”郁达夫把《荷塘月色》定义为“抒情言志”的范式，并把这种范式纳入到“人、自然和社会”的关系网络中。1949年以后，由于朱自清爱国知识分子的身份的确立，特别强化了他的散文的政