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促进初中学生参与数学课堂教学的策略探究 　　摘 要：新课程理念下的初中数学课堂教学，教师已经知道学生是学习的主体，并注意把“学生是学习的主体”渗透到教学中。本文认为，数学课堂中真正体现学生的主体参与，必须具有三个基本量：行为参与、认知参与和情感参与，并对学生主体参与的含义与必要性、学生主体参与的策略实践等方面进行了阐述。 　　关键词：初中数学；课堂学习；学生主体；参与形式 　　一、问题的提出 　　长期以来，由于我国的数学课堂教学以教师为主，学生只是被动地参与，产生了一系列的不良后果。尽管我国的中小学数学课程经过了多次变革，其重点由加强“双基”转到发展学生的智力，提高学生的能力，再转向全面提高学生的素养。但是至今效果还不理想，主要原因是指导学生如何参与课堂学习活动的策略还不到位。 　　让学生“会学数学”和“喜欢数学”，在数学教学过程中学生不仅要有行为参与，而且要有认知参与和积极的情感参与。学生的主体参与直接影响学习结果，只有积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的全面参与，才能促进学生包括高层次在内的全面素质的提高。 　　二、学生主体参与的含义与必要性 　　学生的主体参与，是指学生在课堂数学学习过程中的心理活动方式和行为的努力程度。它包括三个基本量：行为参与、认知参与和情感参与。行为参与是指学生在数学教学中的行为努力程度，认知参与指学生在数学教学中使用的反映其思