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学习英语的基石 　　摘 要：随着经济全球化的不断发展，英语在生活中的作用日益突出，学校也越来越重视英语教学，怎样有效提高学生的英语能力，已经成为目前高中英语教学的重点。在英语教学过程中，加强学生对词汇的掌握是学好英语的基础，学生词汇量的掌握程度将直接反映学生的英语表达能力。本文主要对高中英语词汇教学中存在的问题进行分析，结合实际情况，提出有效的改进措施，促进学生学习效率的提高。 　　关键词：高中；英语；词汇教学 　　在学习英语的过程中，学生最早接触的就是词汇，需要大量记忆的也是词汇，通过词汇量的掌握程度就可以直接反映学生英语的掌握水平，可以说，词汇就是学习英语知识的基础。假如没有一定的词汇储备，也就无法理解文章的内容，并且在运用英语语言的时候，也非常困难。所以，在进行英语教学活动的时候，一定要加强对词汇的掌握，促进学生英语水平的提高。 　　一、高中英语词汇教学中存在的问题 　　（一）学生学习英语词汇时遇到的问题 　　首先，学生基本上不太重视英语词汇的学习。在英语学习过程中，大部分学生都认为英语学习的重点应该是语法，进而忽视了词汇的基础作用。所以，在记忆单词方面，学生都不会花费很多的时间，只是通过语法的学习提高英语成绩，事实上，英语成绩并没有得到提高，甚至还会出现退步的情况，出现这种现象的原因，是学生忽视了词汇的学习。其次，学生在学习词汇的时候，缺乏相应的策略。大多数学生在学习词汇的时候，都采取死记硬背的方法，只是单纯的记住单词的拼写，甚至有的学生利用汉语拼音进行单词的拼写记忆，尽管这样的方式可以记住单词的拼写，但是却缺乏一定的实用性，导致无法取得预期的教学效果。最后，学生基本不会对学过的词汇进行复习。在高中英语词汇学习中，普遍存在着单词难记、第二天就忘记的现象。通过相关实践表明，一个单词出现的频率越高，学生记住的可能性也就越高。在实际学习过程中，学生只是重视短时间内的记忆，认为当时记住了就可以，不会进行相应的复习，导致在词汇学习中出现了一定的困难。 　　（二）老师在词汇教学中遇到的问题 　　首先，词汇教学方法比较落后。通常情况下，老师在讲解词汇的时候，都是通过朗读的方式，之后利用单词进行相应的造句。为了应对老师的单词听写，学生只是机械的记忆一些单词，虽然在短时间内，学生记住了一些单词，但是也无法进行有效利用，也就无法实现英语教学的目标。因为教学方法比较落后，致使学生在词汇学习中无法有效掌握，进而也就无法进行运用。其次，老师不太重视词汇的教学。在实际教学中，老师经常忽视新旧单词之间的联系，无法传授给学生正确记忆单词的方法，学生只能进行死记硬背，长此以往，也就打消了学生学习的积极性。最后，在实际教学中，老师经常忽视学生的个体差异。在课堂教学过程中，老师经常采用单一的标准衡量学生，根本不会考虑学生实际的接受能力与学习能力，在一定程度上，削弱了学生学习的积极性，使学生失去了学习的信心，不利于学习成绩的提高。 　　二、改进高中英语词汇教学的策略 　　（一）强化语境的结合 　　众所周知，比较孤立的东西不容易记忆。吕叔湘也曾经说过，一定要将词语放在具体的文章当中，才可以使其具有活力。在英语教学过程中，老师一定要强化“词不离句、句不离文”的原则，将词汇有目的性的放在相应的语境当中，进行讲解，让学生可以对词汇进行深入的了解与记忆。这样不仅可以让学生快速的掌握词汇，还可以有效培养学生的思维习惯，让学生正确运用英语知识，达到学以致用的效果。比如，在学习“Disabilities”这一单元的时候，就会学到diable、overcome、beyond、obstacle等词汇，就可以将其编成一句话：“他，一个残疾人，竟然可以克服这么多的障碍，达成自己的目标。”此时，老师就可以要求学生利用这四个单词进行翻译，进而让学生在记住单词拼写的基础上，了解其相关的用法，真正实现英语学习的目的。 　　（二）通过Warming up展开词汇教学 　　在英语教学过程中，老师可以利用教材中Warming up的部分展开相应的词汇教学，让学生对本单元的话题进行一定的讨论，帮助学生对本单元相关单词的学习、记忆、复习、巩固，进而让学生真正掌握相关的词汇，在实际生活中予以运用。除此之外，老师也要参与到学生的讨论当中，对相关词汇的学习进行一定的总结与归纳，加深学生的记忆，促进学生成绩的提高。 　　（三）强化学生对词义的解释，展开词汇教学 　　在英语教学过程中，老师可以利用Reading的部分，展开词汇教学。在学生进行阅读的时候，老师可以让学生展现出一些要求学生掌握的词汇，并且让其可以在文中找到，结合上下文的意思，进行一定的解释，通过这样的教学方法，不仅可以让学生了解文章的涵义，还可以掌握相关的词汇，进而有效提高学生学习的成绩。 　　（四）强化课