学会反弹琵琶 张扬写作个性.docVIP

学会反弹琵琶 张扬写作个性 　　目前的考场作文几乎是千篇一律的套路：（1）引：概述材料大意；（2）析：分析材料；（3）点：提出中心论点；（4）联：联系实际展开论述；（5）结：结尾呼应开头，或进一步强调论点。虽然走出了抒情性的路子，避免了很多的宿构和套作，但作文又陷入了另一个弊病，那就是写作套路的“八股”。如何才能走出这样的误区呢？笔者坚信，对文章的谋篇布局训练不容小觑。 　　学会议论文论述中的反弹琵琶法，可以让学生的作文增色不少。 　　一、揭开反弹琵琶的面纱 　　作文命题者们选择新材料作文时用心良苦，尽量为学生提供更大的立意空间（开放性）和文体选择空间（选择性），使高考作文的考查更趋公平性。因此，命题者的初衷，绝不是让学生走上“八股”的套路。除了在论证过程中的并列式、对照式、层进式论证，除了让学生学会辩证的分析，笔者认为让学生多尝试驳论文的写作，反弹琵琶，会有利于发挥学生的思辨性，更有利于磨炼学生的思维，更利于提升作文的立意。 　　反弹琵琶是敦煌艺术中最优美的舞姿。它劲健而舒展，迅疾而和谐。反弹琵琶实际上是又奏乐又跳舞，把高超的弹奏技艺和绝妙的舞蹈本领优雅迷人地集中在这个舞者的肩上。舞蹈的绝妙，所取得的成就自然是引人注目的。依此类推，如果将这种方法用在学生的写作中，让学生的思维突破常规的思考和行为，从反面看问题，与常规事物“对着干”，从而来传达出自己独特而合理的见解，相信定会收到意想不到的结果。 　　二、舞起反弹琵琶的魅力 　　（一）题目“反弹”，先“声”夺人 　　在众多的材料作文的训练中，有很多作文的立意是认识自我、正视自我。如2013年苏锡常镇二模语文卷中，很多学生写到要更好地了解自己、谦逊踏实等，但有位学生的作文却以“能‘贱’”为题。当看到这个题目时，我便吃了一惊，因为“贱”字在我们的印象中，带有浓重的贬义色彩，而这位学生在题目上就反弹了一把，让教师的眼睛顿时一亮。 　　在文章中，这位学生有理有据，找出了根由：江苏常州中学校长童伯章先生在1918年对新生说出了两句勉励的话：一曰存诚，二曰能贱。这是教人待人要诚恳，做事要能贱，放低姿态做人，诚诚恳恳做人，这其实是一种很好的训诫。 　　虽然该作文后面的论证又回到了放低姿态上，但是，这样的 “反弹”着实为他的文章增色了不少。 　　（二）立意“反弹”，拍案叫绝 　　2012年南京二模卷的作文题是“整理”，比如整理仪容仪表，整理行装；在旅游远行、行军打仗时，未雨绸缪，做好整理；整理房间、货架，整理资料、知识，整理思绪、心情、情感；整理社会秩序和风气，如文化氛围、网络环境、社会舆论、民众情绪等，这些无不体现着学生丰富而深厚的知识面。但有两篇文章，让我的目光停伫良久，因为他们均采用了反弹琵琶的手法。 　　一位学生在作文开头这样写道：“婉约词人李清照曾有一句：‘剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。’常被人引用来形容纷多的杂乱念想与苦恼，理也理不清。我却觉得，与其学习如何疏通整理自我，倒不如学习不整理更好。” 　　好一个“与其学习如何疏通整理自我，倒不如学习不整理更好”。他的论点反其道而行，紧接着，他进一步论证将整理内化为一种习惯，让平时不经意的整理成为一种自然的能力，让不整理的心态达到一种境界，让自己的所作所为从根本上实现由整理到不整理的良性飞跃。 　　这样的反其道论辩，大胆有力，见解独到深刻，不得不让人发自内心地佩服。 　　另一位学生在文章的三个分论点中，依次写道：你说，整理思绪，循着标准答案的方向去思考；你说，整理秩序，让世界按照资本主义的方式生活；你说，整理文化，将本国文化融入世界成为世界文化。 　　他在提出第一个分论点后，列举了乔布斯、比尔?盖茨放弃了大学学习，未循着标准的方向前行，却成就了他们独特的辉煌；在提出第二个分论点后，列举美国推翻了萨达姆政权后伊拉克人民陷入了前所未有的迷茫的事例，暗中批驳了第二个分论点；在提出第三个分论点后，列举一曲《蝗虫天下》击碎了美梦，早已回归祖国的香港尚有着与我们不同的文化价值观，同出一脉的汉字，却有了正统与残体之分的事例，第三个分论点又不攻自破。 　　这样有力的反弹和批驳，使作者在一些问题的看法上升到了一个新的高度。最后，他自问自答：我们需要整理什么？我们所做的，就不再是整理，而是对话、融合。 　　这样的分析，妙绝！ 　　三、慎入东施效颦的误区 　　一种好的谋篇布局的手法，会让学生的文章吸引阅卷教师的眼球，但任何一种手法都绝不是万能的。 　　很多作文的立意不适合采用反弹琵琶法，如珍惜生命、拒绝平庸、已经拥有、爱与忧等题目，反弹琵琶就不太好入手，勉强为之，会有东施效颦之感。 　　再如一些作文，即使好反其道而行，但是也要注意分寸，也要反得得当。 　　比如在写到“尊重”这一立意的时候，正