探析中职美术设计课堂教学有效性的提高.docVIP

探析中职美术设计课堂教学有效性的提高 　　摘要：在中职学校艺术专业课程体系中，美术设计教育对于提升学生的审美意识和美术素养有着积极的意义。但是受到传统教学理念、教学模式的影响，中职美术设计课堂教学成效有待提高。如何提高中职美术设计课堂教学的有效性已成为教师面临的重要课题。本文结合实践经验对美术设计课堂教学的改革进行了有益探索。 　　关键词：中职 美术设计 课堂教学 有效教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.099 　　在经济高速发展的社会背景下，中职教育迅速崛起，而中职美术设计教育也逐渐步入了繁荣发展时期。但与此同时，在教育机制、教育理论和教学实践方面也面临着许多问题，基于此，教师应当不断转变教学理念，遵循教学规律，积极探索新的美术设计教学模式，保证在有限的时间内、以最少的精力和物力投入来实现教学效果的最大化，不断提升课堂教学有效性，以满足学生的知识需求和现代教育要求。 　　1 坚持以学生为主体、教师为主导 　　在美术设计课堂教学中，教师应当转变传统的以知识技能传授为主的教学模式，充分尊重学生主体地位，注重对学生学习兴趣的调动，鼓励并引导学生积极进行独立探索，主动参与课堂学习，在关注学生整体进步和发展的同时关注学生的个体差异。为了使学生充分发挥自己的主体作用，可以引导学生积极进行自主探究与合作探究学习，比如在标志设计的课堂教学中，教师可带领学生走出课堂，给学生制定学习任务――寻找标志、欣赏标志、分析标志，将学生分成若干小组，让学生以审美眼光欣赏他们所看到的标志，并分析讨论标志的表现形式、标志所蕴藏的含义，然后对标志进行分类，要求每一个学生在下课前交上一份标志赏析报告。在此过程中，教师不再处于中心地位，学生成为学习的组织者、引导者、参与者，学生有了更加自由的发挥空间，这个过程就是他们自主探究的过程，这对于激发学生学习兴趣、调动学生参与学习的积极性和主动性具有重要作用，同时也有利于培养学生的自主探究能力、团结合作能力、观察能力和审美能力。 　　2 明确教学目标，优化课程设置 　　与高职不同，中职美术设计教学对学生理论知识的要求并不严格，但是对他们的实际操作能力的要求却非常高，这是因为中职教育是与特定岗位挂钩的，所以对人才的培养也是针对特定岗位来进行的。对于中职美术设计专业的学生来说，必须要明确毕业生需要具备怎样的职业道德和专业技能；对于美术教师来说则应明确教学目标，从学生进入社会后迫切需求的职业知识技能出发进行组织教学，对课程结构做出进一步优化，适当减少基础课，加强专业训练，在传授给学生相关美术设计理论的同时，引导学生对自己所学知识加运用，真正意义上实现教学与学生就业的结合。当然，教师要想实现课程结构的最优化，就必须做好市场调研，深入相关企业，开阔自己眼界，提高自己的实践能力和动手能力，同时积极学习现代多媒体技术和计算机信息技术，从而培训出能力更高的学生。在教学过程中，教师首先应为学生营造一个良好、宽松的学习环境，让学生在没有压力的情况下进行学习，同时深入学生内心世界，了解学生个性特征，公平对待学生差异，将自己的“你们都是可造之人”的态度传达给学生，使学生正视自己价值，树立学习信心；另一方面，要保证作业布置的合理性，尊重每个学生的付出，不管学生设计出的作品怎么样，都要对其予以肯定，并作出适当引导，使学生更好地在学习中成长起来。 　　3 采用先进教学手段，创新课程教学方式 　　美术设计是一门艺术性很强的学科，由于与设计相关，所以会涉及到Photoshop软件、CorelDraw软件等，教师的教学也必然离不开对信息技术的利用。首先，教师应合理利用多媒体技术进行教学，将枯燥的理论知识同生动形象的图像结合起来，实现动静结合，并利用视频导入法让学生赏析经典作品、名师作品，以动态的影像将作品的意境美、音乐美和艺术美充分展现出来，丰富学生的视觉效果和心理感受，使其产生美感效应，这有利于激发学生学习兴趣，培养学生审美能力。另外，以技能训练为主线，引入电子计算机技术，比如Photoshop软件、CorelDraw软件，让学生进行图案绘制，进行色彩、款式设计等，实现远程教学，进一步提升学生学习效率，这对于提高学生走进社会后的岗位竞争力也具有重要意义。 　　4 设置以职业为导向的学习任务 　　对于中职美术设计课堂教学来说，其目标不仅是让学生学会专业知识和技能，还要让他们经历所谓的职业过程，以此来强化其职业意识，增强职业能力，这就需要教师根据教学内容设计具有工作性质且符合学生具体条件的学习任务，使学生在真实的工作情景中获得直观体验，最终形成综合实践能力和职业能力。比如为学生设计“招贴广告”设计与制作的学习任务，进行情景模拟，两人一组，让学生