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新课改下高中英语教学的探索与实践 摘要：新课标对高中英语教学提出了更高的发展要求，为此高中英语教师必须要勤于实践，勇于创新，在教学中不断探索新的教学方法，以不断提高高中生的英语表达能力。笔者在本文中对新课改背景下的高中英语教学进行了分析，以期给相关教育者改进工作以有益借鉴。 关键词：新课改 高中 英语教学 实践 为了适应新课程改革对英语教学的发展要求，高中英语教师必须不断改进自己的英语教学实践，让高中生在学习中熟练掌握英语知识，提高英语的实际运用能力，并且在英语教学的过程中，拓展学生的英语思维能力，发展学生的个性，提高学生的人文素养。 一、新课改下高中英语教学存在的问题 在新课改背景下，高中英语课堂教学质量不高的原因大致可以归结为两方面。首先，对教师的教学模式和教学理念而言，依然有部分英语教师在教学过程中，局限于教师讲、学生听的教学模式，课堂教学氛围沉闷；学生在英语学习的过程中，只是按照教师的要求，大量记忆语法、词汇，忽视了应用的语境。另外，教师讲授占了大部分的英语课堂时间，导致学生动口练习英语的时间较短，降低了英语学习的质量，英语课堂也因此成为了“哑巴英语”课堂。其次，学生在自己的实际学习过程中，对英语学习有紧张和焦虑心理，自身的性格特点、自信心不足等因素也严重影响到高中生英语学习的质量。例如，很多学生因为性格较为内向，害怕说英语，担心自己发音不准或出现语法错误招致教师的批评或者同学的嘲笑。在高中生中存在很多英语考试成绩名列前茅，但是口语表达能力却极差的学生，这严重影响了英语课堂的教学质量，也不利于学生以后的成长和发展。 二、激发学生的英语学习兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”为此，在高中英语教学中，教师应该充分认识到英语学习兴趣培养的重要性，改善自己的教学模式，培养学生的学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂学习中去。教师在课堂上，可以利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，比如游戏、竞赛、唱歌、猜谜语、画画等活动，激发学生英语学习的兴趣，培养学生利用英语进行听说读写的能力。在教学活动的设计中，英语教师还应注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生学习。相反，如果教师一味地重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中精力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容理解得不够深入，英语的学习质量也会因此而降低。通过适当的教学引导，激发高中生英语学习的兴趣，可以激发学生学习的积极性，减少他们对强制学习的抵触心理。通过这种教学方式，学生的英语学习兴趣会逐渐培养形成，学习积极性也会不断提高，使用英语进行表达的能力也会逐渐提高。英语是一门语言学科，想要学好英语，需要的就是足够的兴趣与更多的交流。在英语教学方面想要获得更好的教学效果，教育工作者需要做的就是以各种方法激起学生学习英语的兴趣，在日常生活与学习中将需要教授的知识，以不同方式慢慢对学生进行潜移默化。 三、利用教学情境提高教学质量 英语是一门语言，具有很强的实用性，为此英语教师可以将日常生活中的情景运用到英语教学之中，为学生创设独特的情景，提高新课标改革视野下高中英语教学质量。此外，在进行英语教学时，英语教师要注重培养学生准确运用英语的能力，并且促进学生养成良好的行为习惯。比如，在促进学生对英语发音的准确掌握时，可以采用自然、流畅的读书节奏提高英语的教学质量。另外，在进行情景创设时要注意以下几方面要求：其一，注重自然性，在进行语言情景的创设时，要多采用第一人称，使语言情景更加自然。只有这样学生才能加强彼此之间的交流，促进高中英语教学质量的提升；其二，注重实用性。在特定的环境下进行语言情景创设时，要注重对实用性的运用，让高中生掌握各种语言形式，得到符合自身发展的教学方法。比如，教师可以在每天课堂结束之后或者在课堂开始之前设计几分钟的“Free talk”，让每个学生都可以利用自己的所学英语知识自由地表达，与同学、教师进行交流，提高学生的英语实际运用能力。 四、利用多媒体提高英语教学成效 在传统的课堂教学中，教师主要依赖黑板和教材进行教学，但是随着现代信息技术的不断发展，多媒体作为一种重要的教学手段，在各学科教学中发挥了重要作用。比如，对于一堂英语新课的教授来说，是否成功的关键在于能否顺利导入新课内容，因此，在高中英语教学中新课如何导入是很关键的。而多媒体技术的应用可以为高中英语新课的导入提供方便，让英语教师在教授新课时顺利导入新课内容，激发学生的学习积极性和热情，让学生产生强烈的学习动机。另外，多媒体可以为高中英语教学创设情境，运用声音、视频等多媒体技术，将课本知识全面地呈现给学生，让原本枯燥的学习内容生动化。为此，教师可以从以下几方面运用多媒体创设教学情境：其一，运用图片和视频进行教学内容的导入。比如，在学习人教版高二英语中