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浅析中职学生化学学习的动机 　　【摘 要】本文详述了学习动机是推动学生主体进行学习活动的内部原因或动力，学习动机对学习活动起到动员、定向、维持和调节作用。通过学生调查、分析数据、得出结论。只要学生对学习产生兴趣，就能提高学习活动的效率。 　　【关键词】学习动机；调查分析；提高学习活动的效率 　　0 引言 　　学习动机是推动学生主体进行学习活动的内部原因或动力，学习动机对学习活动起到动员、定向、维持和调节作用。不同的学习动机，将直接影响学生的学习。对于中职学生，一方面受到就业的困扰，一方面受到学习成绩的压力与竞争。他们的学习动机如何，有怎么样的发展特点，是否存在性别差异，诸如此类问题，对于当代中职学生必定有其发展特点。所以，对这一阶段的特殊群体进行系统的学习动机研究，具有重要的现实意义。 　　1 理论基础 　　人类一个古老问题是企图了解自己与别人的行为起因。他们时常向自己发问：有机体为什么会活动？今天，心理学家都一致同意将有机体的一系列复杂的行为起因都结于它具有某种动机。因此，就这一意义上来说，动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望、心理的冲动，或企图达到的目标等。动机具有两种功能：一是，唤醒功能；二是，指向功能[1]。 　　动机是在需要基础上产生的。有些需要是生而具有的，但人类绝大部分的需要是通过后天的学习获得的。根据动机的动力来源，可分为内