新课程改革背景下高中地理弹性教学的实践与思考.docVIP

新课程改革背景下高中地理弹性教学的实践与思考 　　摘要：高中地理课程的基本理念之一是“面向全体学生，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每个学生都获得社会性发展”。本文试图从弹性教学的概念界定、实施思路、在课堂教学中实施的基本环节出发，探求一种更能适应高中地理课程基本理念的课堂教学基本形式，力求提升学生学习高中地理的能力。 　　关键词：高中地理 弹性教学 实践思考 　　一、问题的提出 　　学校教育的是对象是学生，学生又是千差万别的个体，不同的个体具有不同的心理特征和精神面貌。尊重学生的身心发展规律和不同的个性特征，这是做好教育工作最起码的要求。笔者从事高中地理教学几年，发现绝大多数教师把学生全面发展和个性发展对立起来，采取“一刀切”的形式，用一种教学模式去要求不同个性的学生达到同一种教学目标。这种忽视学生个性的统一化教学束缚了学生的个性发展和潜能的开发，更谈不上学生创新能力的培养。 　　新课程改革指出：教育对生命的关怀和对人价值的尊重是教育本质的回归。因此，我们的教育必须真正做到面向全体学生，努力发掘每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，从而为每一个学生取得最终成功打好基础。这就要求我们在教学中充分尊重学生的个性，针对不同的学生采取不同的教学方法。本文试图从实际出发，探讨发展以学生个性为特征的弹性教学这一课堂教学基本形式，寻求对实施素质教育具有较