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浅谈贫困地区农村小学应试教育向素质教育转轨 实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。自1983年以“三个面向”为指导的全国教育体制改革全面展开以来，我国先后颁布了各种纲领性的文件，明确指出了中小学教育应从“应试教育”向“素质教育”的转轨。1983年至今，已近30年的时间。可纵观这三十年的教育，可谓“素质教育”闹得轰轰烈烈，“应试教育”开展得扎扎实实，特别是在贫困农村地区尤为突出。那么，怎样才能真正实现贫困地区农村“应试教育”向“素质教育”的转轨呢？结合自己工作的实际和贫困农村地区教育的现状，现浅谈以下几方面，仅供参考。 　　一、素质教育概述 　　关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 　　素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综