浅谈高三数学课堂的平等性.docVIP

浅谈高三数学课堂的平等性 　　一、问题的提出 　　“教师的本领在课堂上”。教学工作最重要的就是在课堂，课堂教学的好坏关系着教育水平的高低，关系着学生成长的好坏，对全面实施新课程改革有很大程度上的影响。 　　二、高三复习课体现平等性 　　1.高三复习课堂的特殊性 　　经历过高三的师生，不难对数学复习留下大量的练习、考试及课堂解题的印象。我们常见新课由一系列对解决现实问题的探索或是与以往知识结构的矛盾冲突，激发学生强烈的求知欲和课堂讨论。复习课不同于新课的学习，那么在高三的复习课堂里面，是否也能酝酿出解决问题的顿悟和畅快淋漓的感觉呢？ 　　2.高三复习课堂的平等性 　　依据马克思主义关于人的全面发展学说和教育学的基本原理，教育工作者在现代课堂教学中应严格遵循平等性原则。一个班级的学生数学发展程度参差不齐，智力发展也不均衡，若老师一碗水端不平，过多的重视综合度较强的难题，技巧性较强的巧题，占学生多数的中等生甚至一部分后进生，由于基础薄弱而难以短时间吸收解题方法，将使课堂出现局部活跃、局部迷茫、局部无所谓的三级状态。 　　心理学研究指出，当学生意识到题目较难，一半的学生不愿思考，或先入为主认为我一定做不出来，课堂讲解处于不畅销的状态，则该题没有普遍接受和吸收；第二次再见同一题型甚至同一题，此类学生仍处于懈怠和畏难的情绪中，大部分学生还是无法掌握。长此以往，该题型可能