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第19课 缔约结盟的狂潮 教案 教学目标 知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。 过程与方法：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。（2）通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。 情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。 学法指导（1）通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。（2）通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。（3）通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。 重点、难点分析 帝国主义国家之间的矛盾是重点。帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。这部分内容展现的矛盾错综复杂。讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。通过分析帮助学生掌握矛盾论的基本方法，认清第一次世界大战的根本原因。 教师提问：同学们，你们知道上图所反映的核心信息吗？ 生：示意图反映了本课的最后一目“火星四溅的巴尔干半岛”。老师，除了书本上的解释以外，您能帮助提供一些资料吗？ （教师可以引导学生根据教材小资料与“每课一得”来认识这一问题） 教师投影资料，为学生提供帮助： 1 《巴尔干半岛示意图》；（2）认识巴尔干半岛的位置特点；（3）奥斯曼土耳其帝国的衰落；（4）两大军事集团染指巴尔干半岛。 尝试角色扮演，再现历史场景 由三个学习小组中推选的六名同学分别扮演德、奥、意、英、法、俄六国的代表，表演两个军事集团之间的矛盾斗争，再现历史的纷争。通过角色扮演，锻炼学生的表达能力，培养参与意识，进一步加深对知识的理解、消化。教师及时给予评价鼓励。 解决遗留问题，学生助手小结 （教师投影出本课主要线索） （学生根据投影出的提纲，结合自己的学习情况查缺补漏，提出没有解决的疑难问题，由师生共同解决。如有无法解决的问题或课堂时间不允许，可在课后通过求助老师或同学重点解决） 小助手小结本课主要内容：资本主义列强为了争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。为了能在竞争中战胜对手，列强纷纷结成联盟。德国为了对付法国、俄国，拉拢奥匈帝国和意大利形成了以德国为核心的三国同盟。法国、俄国为保障自身安全也很快结盟；由于英国和德国矛盾的日益尖锐，英国又与法国、俄国分别结盟，最终形成了“三国协约”。两大军事集团形成后，激烈争夺对巴尔干半岛的控制权，使巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，世界大战迫在眉睫。同学们，我小结得对吗？ 教师：小结得比较完善，谢谢你的合作，希望大家向他学习…… 布置课后活动，拓展延伸思维[ 统一作业：（1）完成课后自我测评题；（2）预习下一课内容，编写学案。 提高作业（要求力所能及的同学做）：分析两大军事集团形成后对世界和平的危害。 教学反思 第1页（共4页）