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精彩预设，灵动生成 【摘 要】新课改后的高中化学知识拓宽加深，教学任务进一步加重，在日常课堂教学中要进一步提高课堂教学的效果。课堂设问，作为课堂设计中的重要组成部分，应引起教师的重视。好的设问可以起到启发学生深入思考、开拓学生视野的作用，能帮助学生加深知识印象，更好的理解教学内容；反之，不恰当的设问则可能会打消学生学习思考的积极性。在课程设计过程中，教师一定要做好准备工作，有效提问，精妙设问。 【关键词】高中化学 课堂教学 有效设问 教学策略 引言 高中化学知识的增多，知识点琐碎、系统性较差，这些都是化学课堂教学面临的挑战。而在课堂教学中，设问，是引起学生注意和引发学生思考的有效手段之一。教师怎样设计问题，有效提问，并达到教学目的，应是教师教学过程中需要思考的问题。 一、当前高中化学课堂提问现状 1. 提问的问题水平亟待提高 在笔者听课过程中发现，有些教师提问的问题，纯粹是为了答案提问，提问一些常识性的问题，这就丧失了“提问”本身引发学生思考的目的，也无法引起学生的注意和学习兴趣，甚至会让学生觉得听课完全是在浪费时间。例如，有些教师在氯气一节中向学生提问，“氯气化学式中CL后面的数字是什么？”“氯气是气体吗？”等等一系列问题，整节课教师都在不断的设问，但是学生的热情并不高，配合度也不是很好。 高中学生已经脱离小学时的稚气，他们更希望教师能用理性的思维去与他们沟通，只有让他们觉得自己